浅析培智生成长档案的应用方法

1、    浅析培智生成长档案的应用方法    袁会省摘 要：新时期的培智教育，要求深入课堂，深入每个学生，注重补偿缺陷，发展潜能，实施个别化教育。建立培智学生成长档案并合理利用，能促进培智学生评估、教学、教研、德育成长等方面的发展，结合一生一案，发挥其显性和隐性功能，能有效提高培智生教学质量。关键词：成长档案;培智;一生一案随着我国社会、经济和文化的发展，特殊教育迎来了空前发展的历史新机遇。培智教育是特殊教育的一部分，但它不同于视障和听障教育，培智对象差异较大，从身体、心理到智商，每位对象都是一个活生生的个案。新时期的培智教育，必须深入课堂，深入每个学生，

2、结合学生实际情况和地域特点落实教育部培智学校义务教育课程标准（2016年版），注重补偿缺陷，发展潜能，实施个别化教育。一、成长档案的定义成长档案可定义为学生成长档案，是指用以显示学生发展信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。成长档案在实践中已经形成了很多不同类型，各种类型的成长档案都具有不同特点，培智学校多选择过程型成长档案。二、以培智生成长档案为参考，全面评估学生科学的评估体系是实现培智教学目标的重要保障。学生成长档案关注评估过程，发挥评估的发展功能，注重质性评估，评估的方式是动态的、面向未来的，突出评估的激励、反馈作用，是发展性评价的最佳呈现形式。对培智生发展性评估

3、是培智教育的支点，是培智教育的重要组成部分。培智学校义务教育课程标准（2016年版）中各个学科讲究因材施教，注重差异，这建立在对学生全面、科学、合理的评估基础上，只有评估到位，方可有针对性地开展教学。详细、认真地研究学生成长档案，可透彻地了解学生家庭成员状况，理清残疾源，分清先天残疾和后天原因，更能全面掌握培智学生身体、心理、行为等各方面的缺陷和潜质。培智生成长档案中的个案家庭情况调查、个案身体条件调查、个案智商及情商调查等将是评估个案的最有利资源，是能够实现有效评估的基础保障。三、以培智生成长档案为指引，开展一生一案培智学校义务教育课程标准（2016年版）在原各科目性质基础上，增加了生活性，

4、在各阶段目标上附加了多项选择性目标，这些旨在要求培智教师针对学生自身特点和接受能力，随时调整个案教学目标，筛选教学内容，给每一位特殊儿童提供合适的教育。传统教学对培智生接受能力的鉴定，仅依靠智力测试这一静态方案，缺乏发展跟踪，导致个案教学目标和内容脱离个体实际缺陷和需求。而成長档案中的个体发展变化记录，将是一个跟踪仪，它明了地反映出个体时时刻刻接受能力的发展变化。教师借助它，更容易把握学生的接受能力，科学地确定目标，改变教学方法和内容，才能更有效地开展教学，有针对性地进行康复训练。四、以培智生成长档案建设为途径，促进教育康复研究成长档案制作过程复杂，制成后也是一本厚厚的、枯燥的文字书籍，但是它

5、对学生学习、生活、行为和心理等各方面做了全面的跟踪。只要坚持细心观察学生，长期跟踪记录，有针对性地仔细钻研，汇总整理，就会发现个案本身存在或个案发展的某项规律，加以反复、坚持，从而会发现同类个案的共性特点。这对同类学生学习及康复治疗具有指导性作用，是培智教育难得的、宝贵的经验，具有较高的学术价值。培智学校义务教育课程标准（2016年版）提出了各科教材的编排意见，注重教学与康复相融合。建好培智生成长档案，亦能对编排培智生教材提供康复资料。五、利用培智生成长档案，带动学生德育成长学生德育成长档案是成长档案在德育领域的应用。一个学生的德育成长档案袋由学生优秀事迹、学生参加活动记录、学生获奖作品、学生

6、优秀劳动成果等组成。它主要通过对学生德育成长档案袋的制作、资料收集与资料使用，引导学生独立思考，分辨是非，自我教育，促进学生在德育方面的成长。培智生参与能力较弱，识字量较少，但通过形式多样的活动调动，加以气氛渲染，完全可以促动其积极向上、自我反思、自我奋进的良好心理。六、挖掘培智生成长档案潜能，充分发挥其作用培智学校管理相对封闭，教师缺乏与家长的互动交流，既不利于教师及时了解培智儿童生理、心理的变化，也不利于学生在学校学习和康复的巩固。家校合作，交流互动，共同完善学生每天的成长和变化记录，教师能第一时间知道培智儿童在家里的情绪及身体、学习情况，采取相应策略及时调节，避免培智儿童负面情绪影响，能积极提高学生学习和康复效率。培智生成长档案能够帮助教师树立“为每一个学生提供合适的教育”的教学理念，重视培智生的个体差异，关注学生在学习过程中的进步和变化，及时给予评价和反馈;有效建立家校联系，帮助家长了解学生的在校学习和康复情况;帮助学生认识自我，感受成功的喜悦，调动学生积极性，形成竞争氛围，促进学生在原有基础上的提高。总之，培智生成长档案是培智教育落实一生一案必不可少的