浅析小学生学习困难的成因与对策

1、    浅析小学生学习困难的成因与对策    袁少兰几乎每一个小学生在成长的过程中，都会出现这样或那样的问题，在学习方面会遇到不同的困难。作为教师和家长，一定要充分理解他们成长历程中出现的错误和困难，及时帮助并引导他们纠正错误、解决困难，使他们在轻松愉悦的教育环境中健康成长。我从事小学教育多年，让孩子们健康成长并得到充分的发展一直都是我追求的教育目标。但是，在现实的教育活动中，还是有很多不尽人意的地方，特别是学困生问题越来越突出，所以我一直都在用心思索这个问题。每个孩子潜在的都具有很强的上进心和体验成功的愿望，他们与生俱来就有获得知识，展示自我并得到赞赏

2、的强烈愿望，这些都与社会的期望相吻合。那么为什么还有那么多的学困生出现在我们的家庭和学校里呢？这的确是值得我们大家认真思考和探究的一个问题。是什么原因导致学生在学习和生活中遇到那么多的困难？教师和家长应该怎样来引导他们走出困境，培养他们处理问题、解决困难的能力呢？根据教育心理学研究分析，引起学生学习困难的原因很多，主要可以分为个体因素、家庭因素、学校因素、社会因素等。结合本人的学习和思考，就有关应对学困生的基本策略，给学校、家庭和社会一些建议：一、关注学生个体差异，矫治学生的学习困难因为个体的差异导致学生学习困难的原因主要是因为生理或心理方面的缺陷造成的。生理方面，在婴幼儿阶段由于左右脑智力开

3、发不对称，导致左右脑偏用引起的某些方面学习的困难；因为在位置知觉、视知觉、空间关系知觉的不协调性，导致儿童在阅读与书写方面的困难等，另外，因为遗传或脑部损伤、疾病、营养失调等身体障碍，都会造成学习困难。心理方面，由于认知能力缺陷、学习适应能力差、情绪和行为障碍等，也是学习困难的重要原因。学生因为先天性的个体差异造成的学习困难是非常复杂的，可以通过针对性的诊治与调理，解决的过程比较漫长。因为后天因素造成的差异，可以通过有目的的学习活动进行矫治。二、努力改善家庭教育环境，预防学生的学习困难近几年，我们通过采取资料问卷和家庭环境量表的问卷方法，对我校小学生中学习困难的学生家庭情况进行调查，结果显示独

4、生子女约占85%以上，单亲家庭约占40%左右，非父母教养约占20左右%，父母的职业中以经商者居多，学习困难的小学生的家庭结构不平稳，父母文化程度偏低，与孩子之间情感表达较少、家庭控制性差。致使这些学生情感表达、独立性、知识性、控制性均明显低于普通学生。因此，不良的家庭环境是造成孩子学习困难的一个客观因素。由于部分家长不懂得早期智力开发的重要性，使孩子错过了启蒙教育的最佳时期。也有部分家长因为工作忙，很少陪伴在孩子身边，缺乏亲子情感交流，彼此不了解对方的期望和要求。有的家长当孩子学习困难或者考试成绩不理想时，不是帮助他们分析原因，而以责骂或施暴的方式解决问题，导致许多小学生考试焦虑，缺乏学习信心

5、，人为造成了学生的学习困难。三、切实改进学校教育教学方式，帮助学生克服学习困难学校环境也是造成学生学习困难的重要因素，学校课程设计、辅导方法等使教学脱离儿童心智发展水平和速度，造成小学生适应教学环境的困难状况普遍存在。教育家苏霍姆林斯基指出：“教育的功能是挑选还是发展？”他反对把学生能力间的差异看成是先天的、固有的，提倡用动态的眼光看待學生间的差异，强调面向全体学生，并努力使每一个学生都得到发展。学校要积极酿造适应孩子们健康成长的校园氛围，有效地激发他们的学习动机。如设置规范生、进步生、好人好事、学习园地、优秀作业展览等，努力使板报、墙报都富有教育教学语言，让他们感受到特有的学习氛围。同时进行

6、合作竞争的“一帮一”工程，即每位学困生与优生结对，在学习上进行帮助、督促。让学困生感到集体的温暖，从而帮助他们树立学习和生活的信心。课堂教学中，教师的态度有丝毫的改变，都会影响学困生的学习情绪。学困生在学习活动中参与机会不多，成功的更少。因此，教师的态度应该是积极和亲近的，对待他们要和颜悦色，多给他们暗示性的激励，重视学困生的每一次成功，并及时给出积极的评价，使他们体会到成功的喜悦，感到学习的乐趣。四、减少社会不良环境因素的影响，有效控制学困生面的扩大目前网络和媒体的负面影响也很大，它像一把双刃剑，在帮助学生获取知识、了解社会、促进沟通的同时，混杂其中的不良信息也给青少年的成长带来了不可低估的负面影响。目前网瘾问题已严重影响着少年儿童的健康成长。呼吁学校，社会和家庭要办成精神文明信息的传播阵地和窗口，用小环境信息影响大环境信息，用学校素质教学推动全民的素质教育。学校还要充分利用社会信息的积极影响，把它纳入学校德育的轨道，对学生进行正面教育，还学生一个健康、绿色的信息环境。学困生的转化工作任重而道远，要引起全社会的关注，它在一定程度上也会