2022年小学三年级科学上册教案《认识空气》

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载熟悉空气教学设计思想：熟悉空气为本单元的重点课,本课先为发觉空气的存在（熟悉表面现象）接着熟悉 空气的物理性质（进一步深化熟悉空气） 最终用试验证明空气的存在来组织活动的；在设计试验.操作及记录时让同学挑选自己想争论的问题和喜爱的方式,给同学个性发展的空间； 试验时强调同组合作, 汇报沟通时引导同学相互评判,提高表达. 倾听才能；教学目标：一.科学探究目标1能用感官感知并描述空气的特点；2能用试验证明空气为否占据空间的猜想；二.情感态度与价值观目标1能熟悉到科学探究过程中要用试验证明自己猜想的正确；2能感受到与小组同学共同设计试验方案的好处；三.科学学问目标能

2、详细说出空气具备的基本物理性质；四.科学.技术.社会.环境目标能举例说明空气对我们生存的重要性；教学重点和难点：重点：帮忙同学熟悉空气的基本物理性质；难点：指导同学设计试验,老师应把握好尺度,给同学供应必要的帮忙；教学方法：引导探究与同学分组争论相结合的互动教学法；教学媒体： 多媒体设备 材料与用具：活动 1：塑料袋.气球.扇子.烧杯.土块.粉笔.吸管；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载活动 2：纸.瓶子.漏斗.钩码.烧杯.水槽；课时建议：2 课时；第一课时 教学过程：教学环节师生活动设计意图精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（一）导课老师：水为生命之源, 我们每天都离

3、不开水,大家想一想, 我们每时每刻都离不开的仍有什么呢？同学回答；（空气）老师：对,我们每天都离不开空气,你知道哪里有空气吗？它到底长什 么样呢？同学：充分发言；老师：今日,我们就一起来熟悉空气.争论空气吧；明白同学的认知水平,为新课的学习做预备；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载老师：大家都知道空气就在我们四周培育同学自主探究的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（二）新课教学活动 1：找空气的每个角落,那么用什么样的方法来证明空气就在我们四周呢？或者说 你怎样能找到空气呢？同学回答；（1）用塑料袋兜气,塑料袋会鼓起来,说明里面有空气；（2）吹气球,鼓起来的气球里有空气

4、；（3）往装水的烧杯里吹气,会有气泡,说明有空气；（4）用扇子扇风（使空气流淌）,会有凉丝丝的感觉,头发也会飘起来, 说明空气流淌；（5）把土块放进水里,也有气泡, 说明土块里有空气；老师：既然大家有这么多方法想证明空气的存在,那就利用你手中的材料来试一试吧！ 留意试验时, 要求每人都体验一次, 别人体验时, 你要认真观看试验现象；要充分调动眼.耳.鼻.手.皮肤等感官哟！ 也就为怎样用眼睛看到空气 、 用耳朵听到空气, 用手摸到空气,用皮肤感觉到空气；1同学分组活动,老师巡回指导；2组织汇报,沟通：你们在哪里找到了空气？为怎样找到的？同学发言：把方法和结果汇报出来,老师评判总结；欲望；精品学习

5、资料精选学习资料 - - - 欢迎下载老师：前面我们熟悉了水, 谁仍记得精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载活动 2：比较空气和水水有什么特点呢？同学：水没有颜色, 没有气味, 没有味道,透亮的；同学：水为液体,水会流淌；老师：现在各组再装一袋空气, 争论空气有什么特点；各组分组活动, 认真观看现象, 并做好记录；组织汇报沟通：空气有什么特点？ 同学：空气没有颜色, 没有气味, 没有味道；同学：空气会流淌,透亮的,气体；老师组织同学口头描述空气的特点；组织同学比较水与空气的不同和相 同；同学积极发言；小结：空气为无颜色. 无味道.无气味.无外形.透亮的气体；老师：下面请大家把通过水和

6、空气的 比较,以及得出的结论, 写在书本上；请大家打开书 p45；复习旧学问,为新学问的迁移作铺垫；同学通过亲自对比, 熟悉到空气与水的相同 与不同,记忆会更深 刻；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载老师：今日,我们通过找空气, 知道作业了空气的特点,其实空气仍有好多用处,那你仍想知道有关空气的哪些学问呢？（1）空气占据空间吗？（2）空气有重量吗？（3）空气里有什么？呼出的空气和为下节课做预备精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载吸进的空气一样吗？板书设计：第十二课熟悉空气活动 1：找空气（ 1）用塑料袋兜气,塑料袋会鼓起来,说明里面有空气；（ 2）吹气球,鼓起来的气球里有

7、空气；（ 3）往装水的烧杯里吹气,会有气泡,说明有空气；（ 4）用扇子扇风 （使空气流淌）,会有凉丝丝的感觉, 头发也会飘起来, 说明空气流淌；（ 5）把土块放进水里,也有气泡,说明土块里有空气；活动 2：比较空气和水空气为无颜色.无味道.无气味.透亮的气体；其次课时 教学过程：教学环节师生活动设计意图精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（一）导课1复习旧学问老师：前面我们学习了水, 将水盛在烧杯里,水就占据了烧杯的空间, 那么,大家想一想, 空气能占据的空间吗？复习旧学问,为新学问的迁移作铺垫；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同学推测并回答；老师：今日我们就来争论空气

8、为否占有空间这个问题；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（二）新课教学活动 3：空气占据空间吗？2老师演示水占据烧杯空间的试验；老师：大家看, 钩码放进盛满水的烧杯中,水让出了一部分空间, 让出空间的水流出了烧杯, 说明水占据了烧杯的空间, 那么,空气能占据烧杯的空间吗？同学摸索并回答； 3组织同学对空气为否占据空间的问题提出自己的猜想假设； 4对假设作推测,并依据试验材料设计试验；老师：（出示试验材料）,既然大家有这么多方法想证明空气占据空间, 那就利用你手中的材料来设计试验试 一试吧！同学分组活动,老师巡回指导； （老师指导同学观看清晰试验过程和实 验现象,并摸索试验的结论； ）小组活动示例：同学推测：将塞有纸的杯子倒扣入水底,里面的纸会湿吗？为什么？ 活动：观看试验；沟通：试验中的发觉；争论：纸巾为什么没有湿呢？结论：空气占据空间；5活动终止,组织汇报沟通,填写由此演示试验引出如何设计空