中教国际商务课程多元化考核模式的应用探究

1、中教国际商务课程多元化考核模式的应用探究中教数据论文中教国际商务课程多元化考核模式的应用探究梁丽军/胡文彬，何强（天津中医药大学管理学院，天津300073 ）摘要：课程考核是检验学生学习效果的重要方式，也是教学模式改革的指挥棒。对市场营销等实践性较强的专业，现有的考核模式已难以适应多元化的教学方式，因此，多元化考核模式成为教学改革的重中之重。本文以国际商 务课程为例，探索了多元化考核模式的具体应用及注意事项，为更合理地进行课 程考核、促进教学模式改革提供参考。关键词：多元化考核模式；教学改革；国际商务doi:10.16083/ki.l6711580.2016.01.020中图分类号：g642文

2、献标识码：a文章编号：16711580 ( 2016 )01008503收稿日期：20150826作者简介：梁丽军（1983-），女，河南濮阳人，天津中医药大学管理 学院,讲师，博士，硏究方向：医院管理,工业工程。胡文彬（1978-），男，天津人，天津中医药大学管理学院，讲师，硕 ± ,硏究方向：教育管理，教学心理学。何强（通讯作者）（1973-），男，河北石家庄人，天津中医药大学管理学院，副教授，博士，研究方向：战略管理。基金项目:天津市十二五综合投资市场营销品牌专业建设项目（津 教委财201161号）;天津中医药大学2013年教育教学改革硏究中期认定项目 （编号:2013jyl0

3、12 x高校国际商务课程考核方式的现状分析为了实现以学生为中心的素质教育,培养适应现代市场经济需要的 应用型、复合型专业人才,许多专家提出了 pbl教学、案例教学、情景模拟教 学等多元化的教学模式改革。早在2001年，周凤岗就对单一式教学模式的利弊 进行了分析，并提出了构建多元化教学模式的想法。1秦勇等指出在管理学专 业教学过程中实施多元化教学模式十分必要，并提出了案例教学、情景模拟式教 学、网络教学、角色互换式教学等多种教学方式在管理学类教学实践中的应用。 2陈金先在市场营销课程教学改革中提出应以就业为导向的复合型人才培养方 法。3然而，课程考核模式是教学过程中的重要环节，通过课程考核不仅可

4、以 了解学生的学习情况和教师的教学情况伺时课程考核更是引导教学方式与方法 的”指挥棒，是教学目标的检验方式。但是,目前很多学校的课程考核方式仍 然存在很多问题,4例如考核目的功利化，学生过度关注分数,忽视学习兴趣； 考核的形式单一化，一纸定乾坤"，考前突击现象明显；考核内容重知识记忆, 轻能力考核,学生作弊现象严重等。在教学模式多元化的改革进程中，如果课程 的考核方式不改,教学多元化模式的改革也将成为空谈，因此，必须以相适应的 多元化考核方式改革来倒逼教学模式的改革，这样才会更容易激发学生的学 习兴趣，使教学改革有效实施。目前，已有很多学者对多元化考核模式理论进行 了硏究，5但针对管

5、理类课程的多元化考核模式硏究较少，并且缺乏多元化考 核模式的应用探索,基于此，本文作者根据国际商务课程教学的实践经验，结合 当前的先进课程考核理念”对国际商务课程的多元化考核模式进行探讨。二、国际商务课程多元化考核模式国际商务课程是一门根据企业国际贸易实际经营的需要，分析及总结以 企业国际商务这一主线所涉及的国际商务活动相关内容的新兴学科。根据课程的 性质及多元化教学模式改革,我们构建了多元化考核模式(见图1所示)，学生 的总评成绩由平时成绩和考试成绩组成,其中平时成绩所占比例为40% ,期末 成绩所占比例为60%。平时成绩包括出勤、课堂表现、作业完成情况、bb教学 平台讨论表现等,期末成绩为

6、期末考试成绩。学习态度考核 技能考核知识体系考核图1国际商务课程考核模式()岀勤经历了初高中阶段艰苦的学习过程，进入大学以后，个别学生开始放松 学习,甚至有些学生沉迷网络游戏、购物等。因此，应将学生岀勤作为考核的重 要项目,以减分的形式进行，单项不及格者不能参加期末考试。该项考核内容能 够有效地帮助学生约束自己的行为，让学生对自己的时间进行合理管理，显著地提高了学生的学习效率。（二）课堂表现课堂表现主要包括课堂纪律、课堂提问情况、课堂主动回答问题情况、小组讨论及presentation表现、学习态度等。课堂纪律为减分项，如果有学生 出现违反课堂纪律情况，将被扣分。中国学生普遍存在被动学习、不愿

7、主动回答 问题的情况，课堂提问是检测学生对知识掌握情况的必要措施，同时为了公平对 待每个学生以及鼓励学生积极思考，也应该鼓励学生主动回答问题。在多元化的 教学模式中，例如采用案例讨论、情景模拟教学以及pbl等教学方法，教师应 当对学生的表现给予及时的评价和反馈，并将每个学生的表现计入平时成绩，以 鼓励学生积极参与。（三）作业完成情况作业包括课堂作业及课外作业。作业的内容直接影响学生的学习兴趣及教学目标的实现，因此，作业的设计不应该只是对基础知识的重复记忆，而应当是对基本知识及理论的应用和创新思维的训练，以及培养学生查阅相关文献解决 问题的学习能力及团队合作能九 例如：你将去巴西做一次商务旅行，

8、需要与 当地的专业人士进行广泛的接触,所以,在出发前你将有意识地搜集有关当地文 化和商务习惯的信息。一位来自拉丁美洲的同事建议你访问多文化学习中心，在那里可以全iei了解有关巴西的知识。请撰写一份描述该国最显著的影响商务交往的文化特征的短文。该问题是对本课程知识的一个实际应用，可以全面考察 学生学习文化差异对商务活动的影响的情况,培养学生对文化差异进行有针对性 的调查及分析的能力，训练学生将所学的知识应用于实际，并培养学生的观察力 及创新能力。作业完成情况包括学生是否完成作业以及作业完成的质量。教师应 该首先保证让每个学生都能够完成作业，积极跟随教学进度，完成教师布置的作业。（四）bb教学平台

9、讨论表现bb教学平台的英文全称为blackboardlearningsystem，是一种用于辅助课堂教学、课下互动、小组讨论及多媒体教学等方面的网络教学平台，目前已被众多高校使用。充分地利用bb教学平台可以发挥多元化教学模式的优势，达 到较好的教学效果。但是，由于bb教学平台系统尚不完善z教师及学生对教 学平台界面操作不熟练，存在学生不喜欢使用bb教学平台的现象。在教学考核 中，将bb教学平台讨论加入考核项目z根据学生主动参与bb平台讨论的频次 以及小组讨论的质量，给予评分，计入平时成绩，一方面督促教师好好设计bb 教学平台空间，另一方面也督促学生参与小组讨论、观看相关教学视频等，有利 于提高

10、学生参与讨论的积极性。随着bb教学平台的逐步完善z甚至手机bb教 学平台客户端推出后,学生可以像玩微信、qq空间一样，利用bb教学平台更多地接触与专业知识相关的讨论及学习，有效地提高自身的综合素质。（五）期末成绩期末考试是用来综合测评学生到底学到了什么，不仅考查学生对国际商务基本知识和理论的掌握情况，而且还要重点考核学生利用基础知识解决实 际问题的能力。考试命题时,题型应该灵活多样，客观题和主观题的设计都应该 避免对知识的机械记忆。所设计的题目要涉及学生对基础知识的掌握，但主要应 该考查学生对知识的深层次理解以及利用基本理论解决问题的综合分析能力，例 如：肯德基在中国开连锁店属于国际特许经营方

11、式、许可证方式、新建直接投 资，还是交钥匙工程?”三、国际商务课程多元化考核的注意事项（-）课程考核应以专业培养目标为导向，重点考核学生的创新及应用能力高校的任务就是要培养适应现代市场经济发展需要的高素质专业人才” 因此，课程考核目标的制定应该以专业培养目标为指导，主要考查学生的创新、 应用和团队合作能力等。我校市场营销（国际营销方向）专业的培养目标是培养 适应现代市场经济需要的国际医药市场营销业务及管理工作的应用型、复合型专 业人才。在此基础上，国际商务课程的考核应该主要考查学生分析及解决在市场 调研、营销策划、广告策划、销售管理等工作过程中涉及国家政治文化差异、全 球贸易与投资环境、全球货

12、币制度、国际企业的战略和国际商务运营等方面问题 的创新及实践能力。（二）在课程考核过程中,教师应该承担起重要的责任及角色课程考核要想达到目标，离不开教师的努力付出。如果教师不能全身心 地投入，多元化的考核模式也将形同虚设，不仅增加了学生及教师的负担，而且 难以达到预期的效果。因此，教师在多元化考核模式中起着重要的作用。首先, 教师应当做好教学设计，从教学目标的设定到学情分析，从小组讨论的案例到课 后作业的设计，从课堂教学资料的准备到bb平台上学习资源的利用，从期中测 试试题到期末考试题库的建设，都需要教师认真负责地精心准备。这些准备 工作的水平完全决定了是否能够达到综合考核模式的目标。其次，多

13、元化考核过 程要做到公平、公正并能及时反馈。在实施多元化考核模式时，应该提前向学生 说明考核的具体标准以及如何计算成绩等。在评价过程中，教师要及时对学生的 各项表现进行反馈及评价,如果学生能在课上主动回答问题、积极进行小组讨论、 完成课后作业等就应该及时给予评定。在平时成绩的考核过程中，要及时公布阶 段性评价结果。例如，国际商务课共36课时，分为两个评价阶段，每个阶段结 束后要在bb教学平台上对学生的各项平时成绩进行公布尽最大可能做到公开、 透明。最后，还需要教师对多元化考核模式有信心、耐心及责任心，尽量保证整 个考核过程的公平性及合理性。(三)在课程考核过程中”学生应该将学习的目标转移到学习

14、兴趣的培养上，形成正确的价值观分，分，学生的命根 曾经一度成为学生的流行语。很多学生进入大学后仍然视成绩为"命根，忽略 了学习的兴趣。考核模式的转变有利于引导学生从重知识到重能力，在 教师的弓i导下，逐步培养正确的价值观，转变思维，从重成绩到重能力， 从唯物质论到重学习兴趣及社会责任，培养科学探索、追求真理的求知精神。课程考核是高等教育教学改革的一项重要内容,是考查学生学习效果的重要方式，同时也是影响教学方式改革效果的关键问题。本文以国际商务课程为例,从出勤、课堂表现、作业完成情况、bb教学平台讨论表现以及期末考试等 五个方面对多元化考核模式的具体内容以及注意事项进行了探究。自多元化考核 模式实施一年以来，已经取得了明显的成效，但如何更有效地发挥该考核模式的 导向作用，还需要教师的进一步努力、学生的积极配合以及学校的大力支持。http:/www.jy 中教 参考文献1周凤岗.建立多元化教学模式的设想j.高等理科教育，2001 ( 01 ).2秦勇,于洁，梁馨月.管理学多元化教学模式硏究j吉林省教育学院 学报(下旬),2014 ( 08 ).3陈金先以