小学高段课外阅读摘抄习惯培养的探究

1、    小学高段课外阅读摘抄习惯培养的探究    杨晓玲摘 要：良好的习惯需要尽早培养，小学阶段，尤其是小学高年级是培养阅读习惯的关键时期，小学语文课程主要包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大领域，培养学生阅读习惯是其重要目标，小学语文课程标准也明确提出了培养学生良好阅读习惯的要求，因此，小学语文教学必须承担起培养学生良好阅读习惯的重任。在课外阅读学习的过程中学生的阅读摘抄属于一种优良的阅读习惯，能够让学生的阅读更具有实效性。因此本文主要对小学高段课外阅读摘抄习惯的培养做出了深入的研究。关键词：小学高段 课外阅读 摘抄习惯引 言阅读是语文

2、学习的重要组成部分，是人们学得知识、提升能力的重要途径，是语文教育重要的课题之一。良好的阅读摘抄习惯是提高阅读能力、阅读效率的保证，是学生学好其它学科，形成全面发展素质的基础。阅读习惯在一个人的所有习惯中是最有价值的，从小培养学生养成良好的阅读习惯，也有利于学生的终身学习和发展。然而，在教学中发现，很多学生阅读非常被动，不愿动脑，不愿动笔，不善积累，阅读的速度慢、质量低，收获甚微，因此在考试中阅读题丢分很多，也阻碍他们其它学科的学习及各方面发展。良好的摘抄习惯则能够让学生在进行课外阅读的过程中对所学习的内容进行更强的巩固，从而全面提升学生的语文阅读习惯。1.培养小学生课外阅读摘抄习惯的重要性语

3、文课程主要内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个板块，它们之间相互作用，相辅相成，值得一提的是，阅读教学发挥着关键性作用。“培养学生形成良好阅读习惯，逐步提升其阅读能力，这是语文课程标准给小学语文阅读教学提出的两大任务。”课标准明确指出学生具备独立阅读能力的意义，并提出注重知识积累和形成良好语感等要求。无疑，良好的阅读摘抄习惯可以推动这些目标的达成。在小学语文教学中培养学生形成良好的阅读摘抄习惯，既能帮助学生开阔眼界，充实思想，丰富知识积累，也能促进学生广泛阅读。良好的阅读摘抄习惯，有助于理解和巩固字词，能够促进学生听力、口语表达和作文能力的提高，进而促进语文教学质量的提高

4、。2.小学高段课外阅读摘抄习惯培养的策略2.1营造良好的阅读氛围家长、老师、学生等的个性特点、做事风格和情绪体验以及周边的物质条件，如建筑物的风格、环境的的浮躁还是平静等都会影响到个体，所以，要注重营造阅读氛围。首先是营造班级氛围。教师可以每周每位同学带一本书到学校，填充班级的图书角。并且，让学生自主管理图书角，做借书还书记录等工作，保证同学们的书受到保护，确保班级的读书活动能持续开展。还让板报组的同学，专门在每期的黑板报中，留下了一个板块分期书写以下内容：如“我喜欢的格言、警句、名人名言”、“推荐课外书目”、“优秀读书心得”等等，尽量提供展示学生阅读成果的平台。并且在这一阅读的过程中让学生对

5、自己习惯的那些语句进行摘抄，从而提升课外阅读的效果。2.2加强读写、读思、读背的结合阅读摘抄习惯的培养首先需要教师能够培养学生良好的阅读习惯，在学生阅读习惯的培养过程中，教师需要加强学生的读写、读思、读背的结合。读写结合主要体现在课内词语积累、小练笔和课外的读书笔记上。指导读书笔记主要从以下三个方面入手：一是摘录好词好句，内容主要是课本中以及课外书上一些好句段或词语。这有助于丰富其知识，积累写作素材。二是概括内容，主要指概括文章的主要内容，或者复述一本书的故事发展经过。这不仅可以锻炼学生的概括能力，还可以锻炼学生表达能力。三是写体会，要求学生在读完一本书或一篇文章后写出所感所想，在锻炼其读写能

6、力的同时，也对思维进行了塑造。符合高年级课标对于学生阅读能力的要求。读思结合，是在阅读前教师提出问题，让学生在阅读中思考。比如学生在阅读后，说出文章大意或思考段落或文章的写作顺序；或浏览全文，观察文章整体结构。读背结合，课文中精彩句段的摘抄和背诵，对学生品析美句，积累语言素材都有帮助，还可以帮助学生在反复的阅读中体会作者在语言运用、表达手法等方面的特点，这对于学生写作实践积累重要经验呢。另外，记忆的过程也是知识内化的过程，在背诵中加深理解，在感悟中获得提升，让他们的思维得到锻炼。结 语小学语文课外阅读摘抄习惯培养的过程中，教师首先需要能够培养学生良好的阅读习惯，只有在良好阅读习惯的带动下学生才能够对自己感兴趣的内容进行摘抄，并且在自己空闲的时间对摘抄的内容进行回顾，从而提升语文的整体理解能力。在学生阅读习惯培养中，有步骤地指导和有针对性地训练以及不同形式的展示和交流，努力帮助学生养成良好的阅读习惯，训练学生尽量避免低效、无思考式阅读习惯，让学生的阅读有方法、有交流、有展示，从内心接受阅读，主动阅读，产生自主阅读积极性。参