小学英语教学大班额下小组合作学习方法探究

1、    小学英语教学大班额下小组合作学习方法探究    唐淑韵摘要：在大班额教学仍然是普遍现状的背景下，组织小组合作学习是提高课堂教学效率和学生积极性的必然选择。在合作型小组的环境下，学生能够互相借鉴互相督促彼此的学习，在交流中实现协同成长与进步；每个学生都能够积极参与课堂，提升求知欲，培养自己对学习的兴趣。本文主要针对在小学英语教学大班额下的背景下的小组合作学习方法进行探究。关键词：小学英语教学；大班额；合作学习小组引言：班级学生规模大于教育法规限定的人数即为“大班额”。在大班额的教学课堂中，教师很难关注到每个学生的状况一直是一个困境。在这种不能兼顾的

2、情况下，一些学困生就会极大地降低对英语的学习兴趣，大部分学生参与课堂的配合度低，积极性也不高，使得课堂教学效率低下。与此同时，还会影响到游戏形式的教学活动，在组织竞赛和游戏时，教师很难做到有序地管理。针对这种现状，本文对在小学英语教学大班额下的背景下的小组合作学习方法进行了研究和分析，并提出了对应的解决方案，为更好地利用合作型学习小组的独特亮点来提升教学效率和学生英语能力而探究。一、英语教学中合作学小组习的具体方法（一）小组合作学习在英文单词中的课堂运用英文单词一直都是英语学习的生命线，让学生掌握生词的拼写与读音更是教师课堂教学的重要内容。然而在大班额的教学背景下，教师不能兼顾班级所有学生，逐

3、个去纠正读音和考查单词记忆1。此时，可以采用合作型学习小组中组员互相交谈和听写的形式，例如，在人教版pep小学四年级unit6shopping中，单元生词较多，需要增强记忆。对于glove、umbrella、scarf等重点难点单词，组员互相纠正读音，相互借鉴背诵单词的独特方法。教师在旁引导和规范，让课堂学习氛围高涨的同时保持一定的课堂纪律性，使学生牢牢掌握及巩固所学知识。（二）小组合作学习在语篇教学中的课堂运用对于小学英语教学而言，教师应让学生掌握完善的阅读和写作能力。因此，语篇是教学中的重中之重。在大班额的教学背景下，由于学生各自学习基础和学习能力不一，教师应采取小组合作竞争并行的竞赛性方

4、式，使学生在教学过程中获得自身进步。教师选取并展现合适阅读文章，例如适合小学生阅读的经典短篇寓言twoyoungtrees，提出阅读理解问题。随后各个小组成員在讨论分析，总结出问题的答案，一定时间过后进行小组之间的竞答比赛，以此来展现各个小组的学习状况。比赛结束后教师进行总结提出学生不足，奖励优秀表现。（三）小组合作学习在课后自主学习的运用课堂学习时间是有限的，教师完成课堂教学就会离开教室，而小组成员相处时间却不短。合作型学习小组的另一大积极作用便是课后组内成员的帮扶互补。在轻松自由的课外环境中，比如课间休息，放学路上，甚至可以在彼此家里，自发性的合作学习都对课内学习的巩固应用有很大意义。二、

5、大班额下小组合作学习的关键事项（一）征求学生意见，合理分组合理分组是组员团结一致，高效合作的前提条件。教师可以采取多种分组方式，比如就近按座位分组，根据行列，每组46人；学生自主组队，和兴趣相投的同学自由组合后上报名单。在分组时，教师要充分考虑学生英语学习能力，个人性格，家庭环境和英语学科特点等因素，广泛征求学生的意见，让学生对自己的合作型学习小组产生归属感。各个不同的小组里应有其共同性和差异性，明确分工，学习任务的难度和完成时间也可以灵活变通。（二）正确引导，适当督促教师要鼓励和引导学生正确的合作行为，一是让学生成为倾听者，小组其他成员发言时不随便打断，安静地倾听，发言结束后再进行交流。二是

6、鼓励学生自信表达自己，小组合作学习需要每个学生都参与其中，每个学生都应具有表达自己意见的流利表达能力，英语学科的口语能力更为重要。教师可以教导学生使用肢体语言辅助增加自己的说服力2。三是使学生学会赞美和互助，教师应引导学生欣赏他人的优点，帮助他人改善自身的不足，协同进步。总而言之，教师指导者的身份不可或缺。（三）构造科学的评价体系为了避免课堂教学的高成本低效率，小组讨论热烈，课堂结束时却一无所得的现象，教师应构造科学的评价体系，及时评价，指出不足，奖励优秀表现。英语小组合作学习的目标是促进大班额情况下学生的课堂参与度。因此，除了最终任务完成结果，科学评价体系还需要综合考虑小组参与积极性，合作程度，个人和集体适当区分等因素。这样才能使评价体系渗透到教学过程中，促进小组合作学习能力的发展。三、结束语小组合作学习能够很好地解决小学英语教学在大班额教学环境下面临的尴尬局面。学生积极进行合作交流，主动参与课堂教学，在探究中实现协同成长与进步；教师适当引导，适时点评，扮演启发者和指导者。在小组合作学习中，学生放下传统课堂上的压力与不安，每个个体都有表达自己的机会，有益于学生合作意识的培养，学习能力的提高，能够充分地促进学生全面发展，提高教学效率