藤野先生 教学设计示例

1、wordword 文档下载后（可任意编辑）文档下载后（可任意编辑）第 1 页 共 7 页藤野先生藤野先生 教学设计示例教学设计示例一、素质教育目标(一)知识教学点1学习本文抓住主要特征刻画人物的写作方法。2领会各组织材料之间内在联系和文章语言的感情色彩。(二)能力训练点1学习本文脉络文明、记叙有序的方法。2学习采用白描手法，抓住特征刻画人物。(三)智育渗透点通过学习本文，体会鲁迅先生强烈的爱国主义感情，学习鲁迅先生我以我血荐轩辕的爱国主义精神。(四)美育渗透点结合课文内容学习，让学生树立强烈的爱国主义思想感情。二、学法引导1指导学生查阅有关鲁迅先生资料。2编列课文结构提纲，找出课文中描写藤野先

2、生语言、行动的句子，用简洁的语言概括我与先生交往的典型事例。三、重点难点疑点及解决办法1学习精选若干片段材料多方面表现人物品质。2通过语言行动理解人物的思想品质，让学生找出课文中描写先生的语言、行动的语句。wordword 文档下载后（可任意编辑）文档下载后（可任意编辑）第 2 页 共 7 页四、课时安排3 课时。五、教具学具准备投影仪。六、师生互动活动设计1学生自读课文，整体感知课文。2结合背景介绍，壹阅相关资料，加深学生对鲁迅先生的了解。3教师引导学生通过问题的思考、讨论，解决本课的难点、疑点。七、教学步骤第一课时(一)明确目标作了解性阅读，整体感知课文，了解课文的线索；进行理解性阅读，理

3、解课文第一部分和第二部分第一层。(二)整体感知课文是鲁迅先生回忆早年留学日本生活的散文。事隔 20 多年，在鲁迅先生的心目中，那一段生活最值得回忆的，是自己的恩师藤野先生，足见藤野先生师德的感人。藤野先生少年时期学过汉语，对中国怀有崇高的敬意。尽管时值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但是蘑野先生丝毫不受恶劣空气的影响。鲁迅先生深切感受到蘑野先生人格的伟大， 怀着感激的心情， 颂扬了藤野先生的师德，wordword 文档下载后（可任意编辑）文档下载后（可任意编辑）第 3 页 共 7 页颂扬了藤野先生对中国人民的友好感情。 阅读时要注意体会在课文中所表达的感情。(三)教学过程1导人课文

4、，板书课题。2整体感知课文，了解课文线索。(1)学生快速阅读课文，注意生字词。(2)扫清字词障碍。3进行理解性阅读，师生共同活动，分析课文第一部分。(1)教师有感情的地朗读第一部分。(2)讨论这一部分主要写了哪两件事。(3)讨论有关句子、词语的意思和预习提示，体会课文的语言。(4)理解这一部分和写藤野先生的关系，讨论第 3 段的作用。4继续进行理解性阅读，师生共同活动，分析课文第二部分的第一层。(1)学生快速阅读第二部分，划分层次。(2)指名学生朗读第二部分第一层。(3)讨论为什么到现在还记得日暮里和水户这两处地名。(4)结合有关词语和预习提示的理解，讨论如下问题：仙台的生活条件怎样?鲁迅对此

5、抱什么态度?仙台医专的职员和先生对鲁迅的态度怎样?表现在什么地方?鲁迅是怎样理解学校对他的优待的?为什么会有这样的理解?wordword 文档下载后（可任意编辑）文档下载后（可任意编辑）第 4 页 共 7 页(5)讨论这一层和写藤野先生的关系。(四)总结、扩展本节课我们主要进行了理解性整体感知， 明确了按照见到先生的缘由和先生的相识、相处、离别对先生的怀念这样的叙事线索。学过本节课后， 着重加深对鲁迅先生忧国忧民的爱国主义思想感情的崇敬之情。第二课时(一)明确目标继续进行理解性阅读，理解课文第二部分的第二、三、四层。(二)整体感知本文是依据时间的推移、 地点的转换， 与藤野先生的相识、 相处、

6、离别、怀念的顺序来记叙的。课文还有一条内在线索，就是爱国主义的思想感情。(三)教学过程1检查复习。(1)默写有关拼音和词语，指名学生回答词解。(2)提问有关副词的作用。(3)提问上节课的作用。2师生共同活动，分析课文第二部分第二层。(1)学生默读这一层。(2)讨论是从哪两个方面写与藤野先生相识的， 写与蘑野先生相处wordword 文档下载后（可任意编辑）文档下载后（可任意编辑）第 5 页 共 7 页又选取了哪些典型事例。(3)结合有关词语和预习提示的理解， 讨论写与藤野先生相识时的目睹、耳闻，与藤野先生相处的四件事，分别从哪些方面表现了藤野先生的高贵品质。3师生共同活动，分析课文第二部分第三

7、层。(1)指名学生朗读这一层。(2)讨论这一层写了哪两件事。(3)结合有关词语和预习提示的理解， 讨论这两件事各侧重给了鲁迅什么刺激，的语言中包含了哪些感情，为什么要弃医从文。(4)讨论这一层和写藤野先生的关系。4师生共同活动，分析课文第二部分第四层。(1)教师范读这一层。(2)结合有关词语和预习提示的理解， 讨论这一层所表现的藤野先生的感情。5 小结归纳课文的第二部分。(四)总结、扩展本部分是课文的主体部分，叙述了自己在仙台与先生的交往，着重交待了自己弃医从文的原因，这也是告别先生的原因。这是鲁迅思想上的一次巨大飞跃，也是他战斗一生中最重要的转折。第三课时(一)明确目标继续进行理解性阅读，理

8、解课文第三部分；总结归纳全文。wordword 文档下载后（可任意编辑）文档下载后（可任意编辑）第 6 页 共 7 页(二)整体感知本部分主要写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动， 把与先生的深情厚谊与的爱国主义思想统一在一起， 把对往事的回忆与现实的政治斗争结合在一起，从而总结了全篇，深化了中心，加强了文章的战斗性。(三)教学过程1师生共同活动，分析课文的第三部分。(1)教师有感情地朗读，学生轻声跟读这一部分。(2)讨论这一层的各段所写的内容。(3)结合有关词语和句子， 体会这一部分语言中所包含的对藤野先生的怀念、赞颂之情，理解是怎样高度评价藤野先生的，把对藤野先生的怀念化为哪些具体行动，课文的结尾对深化中心意思有什么作用。(4)师生齐谨第 37 段。(5)小结第三部分。2总结归纳全文。3讨论课后练习一。4诵读第 37 段，争取能够背诵。(四)总结、扩展课文的语言富有浓厚的感情色彩。文章写的是终身难忘的伟大的人，记的是震动灵魂的典型的事，因此，不管是抒情议论的语言，还是写入记事的语言，都饱含感情。wordword 文档下载后（可任意编辑）文档下载后（可任意编辑）第 7 页 共 7 页课后写一篇记叙文，介绍你的一位长辈的经历，动笔之前，要向这位长辈和熟悉他的人了解情况，对材料要精心剪裁；要运用概括介绍和具体