多媒体辅助手段与政治学科教学的高效整合浅议

1、    多媒体辅助手段与政治学科教学的高效整合浅议    李军霞【摘 要】多媒体教学主要利用文字、声音、图像、动画、视频等多媒体形式向学生传达教学信息，随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体辅助手段越来越多地被应用于各学科教学当中。那么，如何让多媒体辅助手段与政治学科教学更好地整合呢？文章就多媒体辅助手段与政治学科教学的结合做了深入探讨。【关键词】政治教学；多媒体；高效整合：g610 ：a ：1671-0568（2015）24-0047-02多媒体教学又称cai，即computer-assisted instruction的缩写形式，它是一种现代化教学手段，

2、主要利用文字、声音、图像、动画、视频等多媒体形式向学生传达教学信息，以实现教学的有效互动学习。随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体辅助手段越来越多地被应用于各学科教学当中。在政治课堂教学中，采用多媒体辅助手段来组织教学已经成为政治教师的共识。一、充分认识多媒体辅助教学的特点及作用多媒体辅助教学就是利用多媒体技术的集成性、交互性、控制性特点，将文本、声音、图形、图像、动画、视频等综合起来，编制成教学课件来进行教学活动。从政治学科教学的角度来衡量，运用多媒体手段进行课堂教学，与传统的教学手段相比，可以显示出以下几个方面的积极作用：更能够激发和强化学生学习政治的兴趣和积极性。更能够突破重点、难点，加深

3、学生对知识的理解。更能够调动学生的思维，培养学生的自主学习能力。更能够在有限的时间内增大课堂容量，提高课堂教学效率。利用多媒体辅助手段进行教学，还有许多传统教学所无法匹敌的优势。多媒体教学进入课堂，一个很重要的作用就是为学生创设逼真的情境，这样就可以极大地调动学生的各种感官，多角度、全方位地把学生引入一个全新的教学环境，这对于政治教学有非常重要的意义。当然，要想使多媒体辅助手段与课堂教学更好地整合，还要巧妙地处理好课题切入点、教学重难点、知识兴趣点、内容枯燥点这“四点”和知识线索这“一线”的关系。下面笔者逐一介绍：1.课题切入点。所谓课题切入点，就是教学内容的过渡，即我们通常所理解的新课导入处

4、。为什么要在这里使用多媒体辅助手段呢？笔者认为，好的开头是成功的一半，一个好的课题切入点可以一下子抓住学生的注意力，调动起学生的学习兴趣，以利于新内容的学习。2.教学重难点。教学的重难点是课堂教学需要首先解决的问题，这些问题往往比较抽象复杂，概念性理论性都很强，对此学生往往不容易理解、接受，且教师用传统的教学方法和手段有时难以突破重难点，采用多媒体辅助手段则可以调动起学生的各种感官，共同作用以强化感性认识，从而将抽象复杂的问题变得形象、具体、生动，达到有效突破重难点的目的。3.知识兴趣点。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知识兴趣点是学生的学习兴趣所在。美国现代心理学家布鲁纳说：“

5、学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学生对学习有兴趣，才能主动、愉快地投入学习，在学习中发挥主体作用和主动精神，从而取得良好的教学效果。4.内容枯燥点。所谓枯燥，是指教材上的一些知识内容既抽象又乏味，但它们往往是教学的重难点，作为考试必修内容，学生又不得不学。在这种情况下，很有效的一个办法就是通过图示法、漫画或图片法、表格比较法等多媒体辅助手段来解决问题，效果会很好。5.知识线索。知识线索往往不在文本的表层，需要剖析挖掘才能把线索找出来，而这种剖析挖掘的过程往往很繁琐晦涩，学生不容易接受。通过多媒体辅助手段就可以让这种剖析挖掘的过程由繁琐、枯燥、平面变得简单、动感、立体，让学生轻松把握知识

6、线索，对知识的掌握更加条理化、序列化。二、一堂好课对教学载体（课件）及教师的要求1.对教学课件的要求。（1）教学课件要具有科学性。也就是教学课件要符合教育学、心理学及政治学科教学的要求，要体现系统论，更不能有知识上的错误。在政治教学中，多媒体课件通过生动的教学情境、丰富的教学资源，让学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，因而促使学生手脑并用，思维集中，极大地促进了学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，全面提高学生的素质。（2）教学课件要有一定的艺术性。教学课件本身就应是一种艺术的创作，不但要体现政治的特点，而且要符合审美标准，给学生一种美的感受。如漫画形式的运用，学生喜欢看漫画，教

7、师就可以把政治知识融入生动的漫画之中，激发学生兴趣，启迪学生思维，加深学生理解。如笔者在讲“如何孝敬父母”时，引入了“如此孝敬”这幅漫画，画面上是一家三口在吃饭，孩子跳着大声嚷：“凭啥说我不孝敬？”学生马上就认识到了孩子的做法本身就是不孝敬父母的表现，在日常生活的小事中也能体现对父母的体贴和孝敬，从而使传统美德教育得以实现，品德得以升华。（3）教学课件要有实用性和可操作性。一个好的课件要具有便捷的控制，顺畅的结构以及良好的人机交互，这样可以让使用者很容易掌握，以利于课件的交流。如在讲“思想道德建设”时，笔者选择了“道德建设，从我做起”的动画，通过动画的形式把社会主义核心价值观、社会公德、职业道

8、德和家庭美德的具体要求与中学生的日常学习生活表现出来，使思想道德教育生活化、具体化、形象化，使学生受到潜移默化的影响。这种情境的再现比单纯直白的说教要生动得多、深刻得多，它不仅扩展了学生思维想象的空间，而且能给学生以美的享受，进而培养他们的审美情趣。（4）教学课件要符合一般教学规范。如一堂课的录像内容不宜太多，展示内容要清楚明确，每一屏展示的内容要集中且不宜过多等。如在讲“受教育权的意义”时，让学生欣赏歌曲长大后我就成了你，富有哲理性的歌词和优美的旋律使学生在欣赏歌曲的过程中感悟教师在学生成长中所起的作用，意识到教育能为一个人的幸福生活奠基。2.对政治教师的要求。多媒体计算机提供生动的感知表象符合中学生的思维特点，利于学生掌握知识，它是一种高效率的现代教学手段，为学生营造兴奋、愉快、宽松的学习环境，全面调动和发挥教师的主导和学生主体作用，从而提高教学效果。因此，对教师也提出了更高要求。（1）教师要具有一定的现代教育理念，明确多媒体技术的特点及作用，要认识到是借助于多媒体辅助手段来组织教学，而不能被多媒体技术左右课堂教学。（2）教师要具有一定的计算机水平，最好能自己设计制作课件，从而更好地体现自己的教学风格。（3）教师应认真钻研在现代教育技术下的课堂教学模式。不能用新瓶装旧酒，只是在传统的教学模式上加上点录像和图片展示。（4）教师要注