初中化学教学中学生动手实践能力的培养研究

1、    初中化学教学中学生动手实践能力的培养研究    柏小元摘要：实践是理论的来源和对理论的再检验，对于化学这样一门以实践为灵魂的学科来说尤其如此。对学生化学实践能力的培养可以使学生对化学学习产生兴趣，使学生的动手能力得到锻炼，形成对化学这门学科正确的认识，培养化学核心素养。关键词：初中化学;实践能力;培养当前初中阶段的化学教学中，学生动手实践能力的培养主要来自化学实验。化学与实验是不可分割的一体，因此，教师在进行初中化学的课堂教学时，应当重视实验的重要作用，提高实验课的教学效率，帮助学生培养实验意识和实验能力，提升初中化学的课堂教学质量，研究课本之外

2、的深层知识，对理论进行验证和深化。一 培养学生动手实践能力的意义（一）激发学生对化学的学习兴趣对于初中阶段的学生来说，化学课程相对来说还是有一定难度的。尤其对于一些刚刚接触到化学知识的学生来说，会有一种陌生感，这时如果不加以指导，可能会导致学生对化学产生陌生感和畏难情绪。因此，在化学的课堂教学过程中，要强调实验的重要性，通过一定的方式，在化学理论教学中加入实验的内容，让学生自己动手验证书本上的理论结果，让学生能够更快的投入到学习之中，在实验中可以灵活运用化学实验本身的直观性和趣味性，引导学生自主进行实践操作，調动课堂资源，营造良好的课堂氛围。（二）提高化学教学的质量培养学生的动手能力和实践能力

3、，是提高化学课程教学质量的必然选择。初中的学生特别是九年级的学生要应对中考的压力，时间紧，压力大，教师在教学中应当注重教学质量和课堂效率的提高。以化学实验的方式来巩固所学的化学理论知识，可以有效简化知识难度，使知识点更加清晰立体，避免学生陷入学习困境，有助于学生理解较为复杂的化学变化，通过自己直观的操作，观察实验结果二 在实验中提高学生的化学实践能力和动手能力（一）将化学实验和实际生活相联系以当前的初中化学教材来说，其化学知识相对基础，更多的是化学常识和基本功的培养。针对初中学生初步接触化学的实际情况，教师在化学实践教学中应当注意结合生活实际。举例说明，针对化学课本中经常出现的c+h2o=co

4、+h2o化学反应方程式，教师可以准备酒精灯、水槽、煤块、火柴等实验工具，进行实验。实验器材：水槽、煤块、小型煤炉、火柴、烧杯、胶头滴管、蒸馏水;实验目标：观察水和碳元素的反应以及产生的物质实验步骤：将水槽中住满水，保障实验安全操作。将煤块置于小型煤炉之中，并点燃。煤块烧至发红，用胶头滴管往煤炉中滴入蒸馏水;实验现象：煤炉中煤块燃烧速度明显加快，火势明显变旺，并产生大量异味气体;实验结论：水和碳元素发生反应，产生大量气体，使火势更旺。以上实验就是利用了碳元素和水发生反应产生大量的一氧化碳，帮助火焰燃烧的原理。在实验当中，巩固了学生对于该化学反应方程式的理解和记忆，并且在实际生活中也得以运用。又比

5、如教材中的fe2o3+6hcl=2fecl3+3h2o方程式和fe2o3+3h2so4=fe2（so4）3+3h2o方程式，教师在实验设计中可以让学生观察生锈的铁器在遇到稀盐酸或稀硫酸时产生的变化，会发现铁锈已经全部被清除。因此，在化学实验的教学中，应当重视书本理论知识和实际生活的联结，学生体会到化学与生活不可分割，使学生重视化学实验，提高学生的求知欲。（二）贯彻新课改思想，重视学生的主体地位受新课改的思想影响，学生的课堂主体地位得到重视。对于化学学科来说，凸显学生的主体地位，就要培养学生的化学实践能力的。说一百遍不如自己动手做一遍，学生亲身体验的事情一定会印象深刻。教师应当把化学实验的主动权

6、交给学生，让学生亲自动手实验。教师要为学生实验提供积极的引导，指导学生高效完成实验项目。比如教师为学生分析空气成分这一知识点时，应当提前为学生准备好必要的实验器材，比如燃烧匙、红磷、酒精灯、火柴等，提前设计好相关的实验步骤，制定实验目标，并认真向学生讲解，使学生明确实验目标和方向。（三）跳出课本局限，拓展课外教学空间课堂的教学时间十分有限，因此在课堂教学的过程中，有些实验可能要等待很长时间才能得到实验结果，还有一些实验结果需要反复的验证。因此，教师可以根据学生的实际情况，支持学生在课堂之外善于观察身边的化学现象，对自己感兴趣的化学现象进行自主实验，学习老师在课堂上讲授的实验步骤，根据自己的理解设计出完善的实验方案，对于硬件上的问题，如实验器材、药品等，可以根据情况选择合适的时间段开放学校的实验室，方便学生进行化学实验。三 结语综上所述，教师在初中化学的教学中，应该转变传统教学观念，切莫以化学理论知识为教学重点，应当认识到学生动手实践能力对于初中化学教学的重要性，应当以多种方法培养学生的实践能力和动手能力，提高化学教学质量。参考文献：1刘小军.初中化学教