微课学习心得体会教学反思

1、微课学习心得体会教学反思什么是微 ，微课 ”其 就是无生上 课 ，就是教 根据事先 设计 的教案，在没有学生的情况下面 对 听 者上课 。下面是小 编为 大家整理的微 学 心得体会教学反思，希望能帮助到你 !最近，学校 组织 大家进 行了两次微 课 程的学 ，思 维导图 和 读书 策略，通 过学 ，感 真是受益匪浅。首先感觉 用思维导图 上数学 ，耳目一新。它不 仅 能将各种零散的知 整理出 对应 的关 ，抓住重点，融会 贯 通成 一个系 ，清晰了知 识结 构，便于学生明白其中的 逻辑关系。 还 能清晰体 一个问题 的多个 面，以及每一个 面的不同表达形式，提高了学 习效率，增 了理解和 记忆

2、 。 这样 学生不需被 动 地去设 法 下每句 和阅读 一串串 长长 的句子，而是 积 极地 对 关 字 进 行加工、分析和整理。 记 住一幅 画比 记 住一 长 段文字快得多 ! 同 又开 了学生的空 间 智能。使学 充 趣味。 体感觉 ：好玩、有用、又帮助理清了知识之 的 系 其次， 对 指 学生 阅读 方面得到了 进 一步的熏陶和启迪。众所周知,阅读带给 人的力量是巨大的，能拓 宽 知 面，提高品德修养和思想情趣。良好的 阅读 能力不但可以 让 学生积累丰富的 文知识 、形成良好的 感，而且能 让 小学生学会理解、 鉴赏 文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶， 而丰富其情感体 验 ，

3、展他们 健康的个性。因自身一直从事数学教学， 虽 熟知阅读对 孩子的重要性，但 对 其具体的方式方法的指 导 ，知道的就微乎其微了。通 短 的微课 程学 ，使我知道了如大人 给 予有效的好 指导 、并通过图书 室、开展读书 会、观赏 原著电 影等多种生 活 的形式，就能极大地 调动 学生的 阅读积 极性，培养学生的 阅读兴 趣、阅读热 情，让 学生享受 阅读 的乐 趣。从而 学生自 觉进 行课 内外阅 。 次的网 研修学 习 ，和以往不同，大家都在看微 ，那微 是什么呢 ?随着传 媒技 的发 展， “微文化 ”悄然 诞 生，形成了 许许 多多的微群落 微博、微信、微 、微电 影、微小 说 等。

4、当下的中国悄然 进 入了一个 “微 代 ”。什么是微 ，微课 ”其 就是无生上 课 ，就是教 根据事先 设计 的教案，在没有学生的情况下面 对 听 者上课 。它在 传统 的听 、评课 活动 的基础 上增添了 “ ”和“答 ”等环节。它具有以下特点：1. “微 ”不同于常 态 教学研究活 动 。“微课 ”可以在 办公室或其他 场所进行，它 观察、研究 对象主要是教 师的教， 对学生的状态只能作出猜 测。活 动的目标主要在于帮助教 师改进教学方案，培 训教学技能等。2. “微课”的规模小、 时间短、参与性 强 。教师在学科 组内参加活 动。每人上 “课 ”、被 评的时间控制在 5 分钟左右，听 “

5、课 ”者由其他参加者 ( 同组教师和专业人员 )组成。在活 动的过程中，每一位教 师不仅登台上 “课 ”，展示自己 对某堂课的准备情况，同 时又可作为学生向同事、向 专业人员学习，并参与 对教学效果的自 评与他评，不断反思、修改自己的 课前备课，总结经验 ，提升能力。3. “微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展 “无生上 课 ”活动，参加者能及 时听到他人 对自己教学行为的评价，获得反馈信息。 较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖 ”，具有即 时性。由于是课前的组内 “预演 ”，人人参与，互相学 习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减 轻了教师的心理压力，不会担心教学的

6、“失 败”，不会顾虑评 价的 “得罪人 ”，较 之常态的评课就会更加客 观。我切切实实的感受到：微 课虽然是无生上 课，但上 课的老师心中必 须有学生，只有 这样才能真正展示出老 师的教学技巧和老 师的教学素养。微 课其实是老师与学生在心灵上交流、互 动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。对于微课的录制我觉得还有些难度，以后会 继续努力学 习新的事物。俗 话说，活到老，学到老。 课余时间真的要好好的充 电，微课的录制和剪 辑还没怎么学会，将来要学的还很多。微课程的起点可高可低，适用性非常 强。即使偏 远的学校，只要有网 络，有电脑，都可以学 习，可以 说是“人

7、人有起点、校校有起点、事事有起点、 时时有起点 ”。每一次的学 习都是一次心灵的升 华!因此，我很珍惜 这次到河南 财经政法大学学 习徐长青老师关于 “微课 程、翻 转课堂 ”的专题报 告。在听了两 节数学观摩课及讲座之后，我真的是感受 颇深，让我充分 领略了课堂教学的无 穷艺术 魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。报告开始，徐老 师先向我 们阐述了什么是微 课?他用 “全新的 视角”、 “深度的追 问 ”、“破碎化处理”三个词精准地 诠释出微课的特点。 为了让我们更好的理解究竟什么是微 课，徐老师又用五年 级学生向我 们进行了课例展示，一共展示了五 节微课，虽然每一节课都微小短暂，但却

8、给我留下了极 为深刻的印象。特 别是手趣一 课，徐老 师用学生熟悉的手指和植 树问题 巧妙地结合起来，使 这个一直令学生容易混淆的 问题变 得通俗易懂，便于学生理解和掌握 ;再如 审题训练 一节，徐老 师用具体地 题目，教学生如何 审题，让学生明白仅仅读题 是不够的，要把眼前的文字放 进脑子里，也就是深度 阅读，这对学生将受益 终生。除此之外，徐老 师还向我们展示了理解、微 视课例、微 课研究等。徐老师用一个个生 动形象地 课例向我 们诠释 了什么是微 课，让原本对 “微课 程”完全没有接触 过的我充分 领略了微 课的魅力。后来，徐老 师又用 “勾股定理 ”作 为课例向我 们讲解了什么是翻 转

9、课堂，通俗的 说就是把我 们的假设证明出来。精彩地 课例之后，徐老 师又向我们做了关于 “微课 ：让我们改变 ”的讲 座。徐老 师向我 们讲解了设计微课程的注意事 项，并详细地讲解了如何 设计微课程，最后，徐老 师又针对微课的设计给 我们提出了 8 条宝贵的建议，包括： 1、对象是学生，要 时刻谨记 ;2 、一个微 课程只说一个知 识点;3 、尽量控制在 10 分钟以内 ;4、不要 轻易跳过教学步骤，即使很 简单、很容易的 东西;5 、给学生提示性信息 ;6 、微课程是整个教学 组织中的一个 环节，要与其它教学活 动配合 ;7、微课程应有恰当的提 问;8 、每一个微 课程结束时要有一个 简短的总结，等等。每一条建 议对我们来说都十分有用，需要在日后的 应用中细细琢磨。印象最深的是徐老 师说的那句： “要时 刻谨记你的对象是学生，要把陌生的知 识放到熟悉的 环境中去学 习，把熟悉的知 识放到陌生的 环境中去运用。 ”是啊，我 们讲每一节课都要让学生真正有所学， 让旧知识在新知 识中提高 优势，新知 识在熟悉的 环境中得到 应用，使学生