课堂上如何进行有效的师生互动

1、课堂上如何进行有效的师生互动上思县思阳镇中心小学 李文鹏 小学组 语文科【内容摘要】课堂教学互动交流的主要意义在于充分发挥师生的积极性。既 要发挥教师的积极性，还要调动学生的积极性。教师和学生在同一个教学目标下, 同时发生作用。这种教学行为具有平等民主性、互促互补性、全员参与性，使整 个教学过程，始终是教师为了配合学生的学习，而不断去引发教学活动的过程, 学生又不断地来反馈以调控教学活动，以满足自身学习需求的学习过程。因此,课堂互动必不可少，尤其是真正发挥了师生双方的积极性和主动性的课堂互动。【关键词】语文课堂教学师生互动在课堂教学中，有效的师生交往，对话、交流的重要性关系到学生是否充分展示自

2、己、发挥自己的积极性。课堂教学互动交流其实就是教师与学生之间进行 授与受的过程，是教师与学生之间相互影响的平等的对话过程，这种过程强调的 是优势互补、资源共享、相互讨论、共同提高的相辅相成关系。那怎样才能实现 有实际意义的、有效的课堂教学互动呢？结合本人的教学实践，我觉得在课堂中，要加强师生互动，需从以下几方面入手：一、平等是互动的前提语文课程标准强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学 过程是师生交往、共同发展的互动过程。叶澜教授说：“课堂教学的本质应当被 视为师生、生生互动的过程。”交往的过程中，教师和学生都是独立的个体，都 是具有独立人格价值的人，两者在人格上是平等的。但是课堂

3、中的师生互动绝不 会自然产生，它有赖于建立在师生间平等、尊重、理解的基础上，要实现师生的 交往互动，教师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系，教师要彻底摒弃“师 者为尊”的传统意识，给学生以心理安全感，给学生充分尊重, 尊重每一个学生，使孩子们在一种和谐、宽和、放松的精神状态下学习。交往意 味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此 形成一个真正的“学习共同体” o因此，老师具有“教”与“学”的双重关系, 要让学生认识到自己可以成为“小先生”，并能主动地、大胆地、积极地去读书、 学习，做到师生

4、“心理相容”。所以，在教学中，教师要做良师，先要做益友。 才会实现师生互相尊重，互相学习的良性循环。二、激励是互动的动力在大量的实验研究中，行为科学家总结出一个公式：工作绩效=f（能力x激励）即是说，个体的工作绩效取决于个体的能力与激励水平高低。可 见，语文教学要使学生个体积极参与教学活动，必须要激励学生，强调学生学习 的积极性，借助语文教学的吸引力，和教师情感的推动力，激发学生的自动力， 切实做到把“要我学”变为“我要学”。课堂中，教师真诚的赞美、恰当的评价会让学生如沐春风，保持旺盛的学习 热情，从而调动自己内在的学习需要，参与到课堂中来。如:在对课文人物的性 格方面的评价我一向采取的是学生

5、畅所欲言的方式上课，只要学生言之有理就 行，板书也没有固定的模式，在课堂上尽量用学生说出的词语和句子作为板书。 在教学过程中，教师要真诚地鼓励每一个学生的每一点进步，树立其自信心，增 强学习的兴趣，鼓励学生积极参与。这样，学生在学习过程中，精神状态积极饱 满，才能在课堂中，充分参与自读、思考、质疑、认识、练习等独立活动，让学 习活动成为“多向”的信息交流，教学过程成为“立体的结构”。从而师生双方 在教学过程中借助同对方的交往而不断地自我建构、自我发展、自我完善。三、兴趣是互动的关键孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹也认为“教人未 见意趣，必不乐学”。由此可见激发兴趣在教学中是

6、非常重要的，也是学生真正 成为学习主体的最基本的心理因素。教学实践证明，只有充分调动学生学习语文 的兴趣，才能使学生参与其中、乐在其中，才能使学生真正成为语文教学的主体。 鉴于此，我经常让学生摆“语文知识擂台”，每次按专项（譬如诗词、对联、名 著、人物等等）给学生一个共同的任务，然后让每一个学生积极参与，引导学生 在合作学习中相互支持、相互配合、提高学习效率，增强合作精神。语文教学应 让学生在一种适应课文教学的情景中学习。我曾就“你喜欢语文老师采用何种教 学方法”这一问题在学生中做过调查，了解到学生普遍欢迎讨论、辩论、演课本 剧等方法，可见这些方法有利于培养学生的创造性和个性发展，也有利于提高

7、 积极性和浓厚的兴趣。使学生变被动接受灌输为主动探究知识，收到事半功倍的 良好效果。四、角色的适当变换是互动的必要在传统的观念里，上课只能是老师在上面讲，同学在下面听和抄，其实，适 当的让学生上讲台做一名“小老师”会对语文的教学起到一个事半功倍的作用。 我们应该利用学生的好奇心和不服输的思想，让他们有表现的机会，如果给他们 一个上台当老师的机会，那么他们所做的准备工作一定是平时的好几倍。如：我 在上白雪公主这一课时就让学生自己当老师，而且由谁上是临时抽签决定的, 并要求同学们要评出最佳的“老师”结果是抽到的同学会尽力当好“老师”，而 没抽到的同学则尽力做好“评委”。他们所准备的资料都非常充分，可以说课还 没上，他们就已经把课文研读了七成了。在这里老师的作用只是在学生讲完后我 们做一个评价就可以了。综上所述，语文教学需要教学互动。新课程标准理念下，运用教学“互动”