引导学生爱学、乐学的策略

1、引导学生爱学、乐学的策暁摘要教师应尽量营造愉悦的课堂氛围，尊重学牛的认识规律，使 学生在爱学、乐学中健康成长。讣学生在初中思想品徳课堂里主动学习， 让快乐洋溢整个思想品徳课堂，做法有：用与学生生活贴近的时政新闻导 入新课；给学生足够的思考空间；行为训练，快乐体验；充分利用学生身 边的素材，激活课堂。关键词录像课爱学乐学中图分类号1g633.2e文献标识码a文章编号116746058 (2015) 180072从教十余年来，笔者与同行交流最多的话题是：怎样使学生爱学、乐 学，而不是厌学、苦学。当然，要攻克如此大的难题，自上而下都要行动 起来的。笔者也想在能力范围之内，使学生在初中思想品徳课堂里主

2、动学 习、爱学、乐学。下面，就结合笔者在一节县级初中思想品德录像课来说 说自己是如何实现快乐课堂，使学生爱学、乐学的。一、用与学生生活贴近的时政新闻导入新课万事开头难，导入环节是一节课是否成功的关键。在导入坏节，教师 必须要激起学生的学习兴趣。浓厚的兴趣能吸引学生，驱使学生去积极思 考，愉快地投入到学习生活中。笔者参加的录像课比赛的课题是七年级上 册第八课第二框对不良诱惑说“不”。一节课的第一个背景材料，要吸 引住学生，确实需要精心地筛选材料。刚开始选择导入材料时，笔者想到 了关于沉迷网络的动漫。因为当前，相当一部分中学生沉迷于网络，他们 在使用网络的过程中，因得不到正确的引导而陷入困境。但回

3、头一想：七 年级学牛的心理相对小学牛而言，已比较成熟，虚拟的动漫因不能触动学 生的心弦，往往达不到预想的效果。只有选择发生在学生身边的、贴近学 生生活实际的事件，才能使学生产生共鸣，增强学习效果。而时政新闻就 具有动漫所没有的优势,如较强的时效性、真实性、新颖性等。在木节课导入中，笔者最后选择了南宁都市频道的新闻少女会见网 友被骗财又骗色。选择这样的时政新闻符合当前社会由网络引发的系列 问题的思考。该新闻贴近学生的生活实际，再加上当前互联网十分普及， 如何合理使用网络也成为学生关注的话题。新闻一播出马上引起了学生的 共鸣。学生观看新闻后，教师提问：新闻中的这位少女怎样才能避免伤害？ 这样一个问

4、题，就把学生的话匣子打开了，学生踊跃发言：不跟网友见面, 对陌生人提高警惕。教师再问：网友真的不能见面吗？学生：如果真想与 网友见面，最好有人人陪同；如果耍私自见网友，要经过长时间的了解， 不可刚认识几天就见面，见面时别忘了有保护措施。通过一步步地引导学 生深入思考，使他们明白不良诱惑是可以避免，从而更好地保护他们不受 伤害。这样不仅使学生很好地把握了课文知识，还激起了学生的求知欲， 增强了学习兴趣，从而培养了学生的参与意识。教学实践告诉我们，将时 事新闻引入思想政治课教学，不仅有助丁增强课堂的趣味性，还激发了学 生学习的积极性，更好地落实快乐课堂的理念。二、自学，给学生足够的思考空间 前段时

5、间，笔者在育儿文章里看到有专家呼吁，要给孩子每一天都有 自己的闲暇时间，即自己安排自己的事，自己思考自己的事。孩子在主动、愉悦中做事，有利于开发大脑。当前，初中思想品德学科考试的模式从持 续了十多年的开卷考试转为了闭卷考试，促使部分教师在课堂上急于罗列 知识，让学生机械地勾画知识，接着就是落实读背情况。这样的教学模式 仿佛又回到了机械的应试教育，这也是与课改精神背道而驰的。于是，学 生处在被动学习的状态，厌学情绪时有出现，表现在上课发呆、睡觉、讲 话等。教师在授课前，都会花大量的时间与精力备课，不仅要熟悉教参、 教材，还要做学生手头有的大量练习，往往备上一节课，就要花上大半天 的时间（且不计算

6、查找资料的时间）。教师如不精心备课，没有足够的思 考时间，是无法熟透教材知识的。其实，学生也是如此。初中生理解知识 能力有限，如在上课过程中没有自学思考空间，总是被动地接受知识，没 有发挥课堂主人的作用，就会成了学习的奴隶，陷入苦学中。记得，有一 次讲评作业，笔者当时就顺着备课的思路讲评，然而因作业是前段时间学 生做的，相当多的学生没回过神来，跟不上笔者的思路。之后，笔者及时 调整了讲评思路，先给学生alaa学消化，然后再点评，效果好了很多。初中阶段学习科目多，思想品德学科的预习很多学生没办法兼顾到。 因此在平时的教学中，教师要切实地培养学生自学能力。在新课传授中， 笔者都会安排学生十分钟的自

7、学时间，即使是讲评试卷，笔者也是先让学 生自行把错误的题目订正后才讲评。在平时的新课传授中，自学往往包含 有课前朗读新课文，对新课文有初步了解；课堂中粗读课文、细读课文并 思考课文中的小字问题，要求学生用铅笔（方便修改）把问题的答题思路 写出来。在对不良诱惑说“不”中，笔者把本课的自学部分分成两个 方块来完成。第一自学方块是：粗读课文，想想本课由哪儿个小标题组 成？细读课文，完成88页的练习。学生独立自学，教师巡视，了解学 牛自学情况，提醒他们拿笔记录思路。自学的第二方块是让学牛细读课本 89-90页，思考课文介绍了哪些抗拒不良诱惑的办法，并对其加以解释。 在学生思考五分钟后，为了检查自学成果

8、，可留出时间给学生与前后桌交 流自学成果。在自学过程中，教师要及时对学生的努力给予充分的肯定， 激发学生的学习兴趣，让他们体验成功的快乐，进而提高学习的效果。三、行为训练，快乐体验受应试教育的影响，部分学生成了应试高手，但行动上却是低能儿。这与思想品德课中要求的“知行统一”是背道而驰的。教师不能充当教 材的搬运工，而忽视学生对社会生活的休验与锤炼。只有学生亲身休验到 的东西，才是真正意义的获得。课堂授课中，教师就应大胆联系学生生活 实际，这样才能更好地培养和引导学生在生活屮接受知识。为了更好地使 学生达到知行统一，练习中不仅要体现说、写，还要有行。如在上七年级 上册第七课品味生活时，笔者让学生

9、上讲台展示口 c高雅的生活情趣。 没想到，学生对此反应热烈，有上來跳街舞、骑马舞、拉丁舞的，也有吹 拉弹唱的。学生真正能感受到高雅生活情趣给他们带来的快乐，思想品德 课堂给他们带来的惊喜。陶行知先生曾强调，教育应是以生活为屮心，没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的书本是死的书 本。我们必须把握思想品德学科与生活的关系，并把他们巧妙地应用于课 堂教学中。教师在教学中就要善于创设基于学生生活与经验的情境。如在 教学对不良诱惑说“不”这一框时，笔者根据教学内容设计了一些生 活场景。场景一：班里有同学递一支烟给你时，你是怎么做的？场景二： 在宿舍的卫生间里，你看见宿舍同学忘拿的100元钱，

10、你是怎么做的？（训 练要求：针对以上某个情景，前后桌四人交流分工角色，通过小晶角色扮 演的形式，把你的做法表演出来。先给学生交流3分钟，然后即兴表演。） 学生表演完场景后,教师随机采访男主角。教师：你是怎样拒绝吸烟的 诱惑的？学生表演完场景二，教师随机釆访女主角。教师：你当时看到这 100元钱后很想要，但为什么后来没拿？小品的整个表演过程把学生的学 习乐趣最大限度地激发出来，学生思考、比划着怎样表演，时不时发出会 心的笑声。这节课贴近学生的生活，引发学生极大的学习兴趣，能充分发 挥学生的主观能动性。学生能感受到学习不是厌学、苦学，而是喜学、乐 学。在师生互动、生生互动的教学中，学生的综合能力得

11、到了培养，学生 能亲丿力知识的形成过程，完善自己的认识结构，感受学习成功的乐趣。四、充分利用学生身边的素材激活课堂在授课中，教师要充分利用学生身边的素材。素材来源于学生的学习、 生活，可以是讲述发生在学生身边的活生生的事例、拍下的相片、自制的 视频等。知识來源于生活，也应该服务于生活。学生身边的素材，能鲜活 地再现知识，更好地实现学以致用，这也正是思想品德学科的灵魂所在。 如在教学七年级上册第一课新学校新集体时，为了尽快地拉近与学 生之间的距离，笔者把学生新生入学时的军训照片及学校的各功能室通过 多媒体都展示出来。从学生的笑容中，能感觉到他们在接受、适应新环境, 希望多认识新同学。在教学中利用

12、身边的索材，不能只做表面文章，而是 切实地服务于教学。在对不良诱惑说“不”这一框中，在教学的最后环节，为了使学 生更好地在日常生活中拒绝不良诱惑,笔者有意识地引导学生在课外丰富 自己的文化生活。为此，笔者想通过展示学生丰富多彩的业余生活照片， 以达到利用身边的素材来给学生作榜样示范的效果。教学过程如下。教师: “在青少年的身边时时都有不良诱惑，如不小心陷入其中，毒害极深。可 喜的是，我们很多同学都有丰富多彩的业余生活，使不良诱惑无可乘之机。 下面，我们就来看一组同学们丰富多彩业余生活的照片教师展示了一 组班里学生业余生活的照片。学生观看了自己或同学在球场里运动、图书 馆里看书、校运会上比赛的相片后，都会心地笑了。正面的素材，可以激 发学生的情感，引导学生树立正确的生活