听课技能及案例分析

1、新课程下的新课程下的听课技能听课技能及案例分析及案例分析v内容提要内容提要：重点：重点介绍了介绍了新课程下听课新课程下听课的基本要的基本要求、听课的策略和有效开展几种常见类型听课求、听课的策略和有效开展几种常见类型听课的方法的方法 。 一、当前，教师对听课存在诸多一、当前，教师对听课存在诸多误区。误区。 主要主要表现在以下几个方面：表现在以下几个方面：v1 1、听课前没有做好充分的准备，听课、听课前没有做好充分的准备，听课存在随意性。存在随意性。v2 2、听课缺乏明确的目的性和针对性，、听课缺乏明确的目的性和针对性，听课存在盲目性。听课存在盲目性。v3 3、对听课的内涵不甚了解，不知道听、对听

2、课的内涵不甚了解，不知道听什么、要怎样听。什么、要怎样听。二、新课程下听课的意义二、新课程下听课的意义v1 1、有利于促进教师的专业化发展。、有利于促进教师的专业化发展。v2 2、有利于总结和推广优秀教师的先进、有利于总结和推广优秀教师的先进的教育教学经验和方法。的教育教学经验和方法。v3 3、有利于促进良好教研风气的形成和、有利于促进良好教研风气的形成和教改的深入。教改的深入。三、听课的基本要求三、听课的基本要求1 1、应有明确的、应有明确的听课目的听课目的v（1 1）学习的目的。）学习的目的。通过听课，学习优秀讲课者严密通过听课，学习优秀讲课者严密而精彩的教学语言，富有创造性的教学设计和教

3、具而精彩的教学语言，富有创造性的教学设计和教具制作，叫人难忘的教学风格等等。制作，叫人难忘的教学风格等等。v（2 2）研究的目的。）研究的目的。通过听课，探讨具体物理知识和通过听课，探讨具体物理知识和技能传授的方法，研究三维教学目标和谐达成的教技能传授的方法，研究三维教学目标和谐达成的教学设计方案等等。学设计方案等等。v（3 3）解决问题的目的。）解决问题的目的。教学技能欠佳的教师，可以教学技能欠佳的教师，可以通过听课去揣摩他人在新课引入、重难点处理、问通过听课去揣摩他人在新课引入、重难点处理、问题设计、语言技巧、课堂控制等方面优秀做法，并题设计、语言技巧、课堂控制等方面优秀做法，并为我所用，

4、解决自己在物理教育教学中的为我所用，解决自己在物理教育教学中的种种困惑种种困惑 2 2、要明确听什么？怎样听？、要明确听什么？怎样听？v（1 1）是否体现了新课程的理念、方法和要求。）是否体现了新课程的理念、方法和要求。v（2 2）是否做到了重点突出，详略得当，教学设计）是否做到了重点突出，详略得当，教学设计适合所教学生的学习。适合所教学生的学习。v（3 3）是否做到了语言流畅，表达准确，又便于理）是否做到了语言流畅，表达准确，又便于理解，学生能否听懂。解，学生能否听懂。v（4 4）是否有创新的地方（新的教学设计方法、新）是否有创新的地方（新的教学设计方法、新的实验方法、新的教具等）的实验方法

5、、新的教具等）v（5 5）是否有知识性的错误。）是否有知识性的错误。v（6 6）学生课堂发言是否准确。）学生课堂发言是否准确。 具体具体来说，就是听教师：来说，就是听教师：怎样复习旧知识？怎样复习旧知识？怎样引入新知识？怎样讲授新课知识？怎样巩固怎样引入新知识？怎样讲授新课知识？怎样巩固新课知识？怎样结尾？怎样布置作业？还要听：新课知识？怎样结尾？怎样布置作业？还要听：学生是怎样回答问题的？是怎样讨论问题的？学生是怎样回答问题的？是怎样讨论问题的？3 3、要明确看什么？怎样看？、要明确看什么？怎样看？v一般要重点看以下两个方面的内容：一般要重点看以下两个方面的内容：v（1 1）看教师的教学态度

6、是否亲切自然，板）看教师的教学态度是否亲切自然，板书是否规范合理，教具和多媒体运用是否熟书是否规范合理，教具和多媒体运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙等等。问题是否灵活巧妙等等。（看教师主导作用看教师主导作用的发挥的发挥）v（2 2）看课堂气氛是否活跃，学生是否参与）看课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确学习的习惯是否得到锻炼，学生分学生正确学习的习惯是否得到锻炼，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。析问题和解决问题的能力是否得到培养。（看

7、学生主体作用看学生主体作用的发挥的发挥）4 4、要注意思考什么？具体该怎样思考？、要注意思考什么？具体该怎样思考？v（1 1）教师为什么要这样处理教材？换个角度行不行？）教师为什么要这样处理教材？换个角度行不行？v（2 2）这堂课有什么特色？教学重点是否突出？教学难点是）这堂课有什么特色？教学重点是否突出？教学难点是否突破？要注意的地方是否得到强调？教学方法是否恰当灵否突破？要注意的地方是否得到强调？教学方法是否恰当灵活？教学思想是否端正？板书是否合理？教态是否自然亲切？活？教学思想是否端正？板书是否合理？教态是否自然亲切？学生的主动性和积极性是否得到充分调动？学生学习的习惯学生的主动性和积极

8、性是否得到充分调动？学生学习的习惯和能力是否得到培养和训练？成功的地方有哪些？不足的地和能力是否得到培养和训练？成功的地方有哪些？不足的地方有哪些？方有哪些？v（3 3）如果自己来上这堂课，会怎样上？自己的长处和不足）如果自己来上这堂课，会怎样上？自己的长处和不足在哪里？在哪里？v（4 4）如果我是课堂中的学生，我是否理解和掌握了教学内）如果我是课堂中的学生，我是否理解和掌握了教学内容？容？v（5 5）新课程的理念、方法、要求可以如何体现在这堂物理）新课程的理念、方法、要求可以如何体现在这堂物理课中？课中？v（6 6）这节课是否反映了教师正常的教学实际水平？如果没）这节课是否反映了教师正常的教

9、学实际水平？如果没有听课者，教师是否这样上课？有听课者，教师是否这样上课？5 5、应科学地做好、应科学地做好听课记录听课记录 在在听课活动中应该以听、看、思为主，记听课活动中应该以听、看、思为主，记录为次；记录应详略结合，突出重点。记录为次；记录应详略结合，突出重点。记录的内容一般包括以下六个方面：录的内容一般包括以下六个方面：v（1 1）教师处理教材的方法）教师处理教材的方法和手段和手段v（2 2）教师的重点提问和）教师的重点提问和板书内容板书内容v（3 3）师生互动的）师生互动的精彩片段精彩片段v（4 4）学生的）学生的典型发言典型发言v（5 5）教学中出现的疏漏）教学中出现的疏漏或失误或

10、失误v（6 6）课堂反思）课堂反思的内容的内容6 6、听课者要变换角色听课和思考、听课者要变换角色听课和思考v（1 1）进入）进入“学生学生”的角色去听课。的角色去听课。即让自己设身处地，即让自己设身处地，从学生角度，按学生水平去听课，经常想一想：如果我从学生角度，按学生水平去听课，经常想一想：如果我是学生的那种水平和认识能力能否听得懂、学得会？是学生的那种水平和认识能力能否听得懂、学得会？v（2 2）进入）进入“教师教师”的角色思考的角色思考。即想想这堂课如果让我。即想想这堂课如果让我来上，我该怎么讲？将讲课者的教法和自己的构思比较，来上，我该怎么讲？将讲课者的教法和自己的构思比较，从而找到

11、问题。从而找到问题。v（3 3）进入）进入“指导者指导者”的角色去思考的角色去思考。好处是：。好处是：v（i i）能运用已有的教育理论和教学经验，对课堂教学做）能运用已有的教育理论和教学经验，对课堂教学做出较准确的分析和判断。出较准确的分析和判断。v（iiii）能对课堂教学细心观察，敏锐发现课堂中的优点，）能对课堂教学细心观察，敏锐发现课堂中的优点，以便评课时给与肯定。以便评课时给与肯定。v（iiiiii）能准确地发现讲课者的不足，在归纳和概括的基）能准确地发现讲课者的不足，在归纳和概括的基础上形成改进和提高的建议。础上形成改进和提高的建议。v（4 4）进入）进入“管理者管理者”的角色去思考的

12、角色去思考。这样，听课者可以。这样，听课者可以统观全局，发现教师在教学中存在的典型性和普遍性的统观全局，发现教师在教学中存在的典型性和普遍性的问题，为学校的决策提供依据，并能从系统教学的高度问题，为学校的决策提供依据，并能从系统教学的高度给全体教师给出具体的要求。给全体教师给出具体的要求。 四、要把握听课的策略四、要把握听课的策略v1 1、带着自己的思考去听课。、带着自己的思考去听课。v2 2、带着欣赏和发现的心态去听课。、带着欣赏和发现的心态去听课。v3 3、带着更多的关注点去听课、带着更多的关注点去听课。重点重点关注关注学生学习兴趣和良好习惯的培养、三维教学生学习兴趣和良好习惯的培养、三维

13、教学目标的贯彻实行、教师的学目标的贯彻实行、教师的教学基本功教学基本功. .五、怎样有效开展观摩五、怎样有效开展观摩型听课？型听课？v1 1、端正端正学习态度，全神贯注地听和看，虚心向学习态度，全神贯注地听和看，虚心向他人学习他人学习, ,认真认真仔细地记录仔细地记录。即使课上的不好，也可以从中寻找不好。即使课上的不好，也可以从中寻找不好的原因。同时要注意，即使是名师课堂，也会存在缺陷。的原因。同时要注意，即使是名师课堂，也会存在缺陷。v2 2、认真认真记录有特色、有创新的地方记录有特色、有创新的地方。观摩课总有值得听。观摩课总有值得听课者学习的地方，优势常体现在教学设计、教材处理、手课者学习

14、的地方，优势常体现在教学设计、教材处理、手段方法、教具制作、教学风格等方面。听课者要特别记录段方法、教具制作、教学风格等方面。听课者要特别记录课中与众不同的地方，并思考其利弊。课中与众不同的地方，并思考其利弊。v3 3、认真认真与自己的课进行认真的比较和分析与自己的课进行认真的比较和分析。做到认真思。做到认真思考以下问题：考以下问题： （1 1）他（她）为什么要这样处理教材？）他（她）为什么要这样处理教材？ （2 2）从他（她）的课堂上可以学到那些有益的东西？）从他（她）的课堂上可以学到那些有益的东西？ （3 3）他（她）的课堂上还有那些值得改进的地方？）他（她）的课堂上还有那些值得改进的地方

15、？v4 4、认真认真总结和反思总结和反思，并注重与同行交流看法，做到借鉴，并注重与同行交流看法，做到借鉴别人成功的经验，改进和提高自己的教学。别人成功的经验，改进和提高自己的教学。 六、怎样有效开展临床指导型听课？六、怎样有效开展临床指导型听课？1 1、要做好观察前的、要做好观察前的准备工作准备工作v（1 1）指导者和教师要建立相互信任与尊重的）指导者和教师要建立相互信任与尊重的关系。关系。v（2 2）向教师说明临床指导的目的是帮助教师）向教师说明临床指导的目的是帮助教师更好地提高物理教育教学水平，不影响教师更好地提高物理教育教学水平，不影响教师的个人利益和前途。的个人利益和前途。v（3 3）

16、指导者应充分了解教师的想法，弄清楚）指导者应充分了解教师的想法，弄清楚教师在哪些方面存在不足，以及教师希望指教师在哪些方面存在不足，以及教师希望指导者给自己哪些帮助。导者给自己哪些帮助。v（4 4）指导者要和教师一起商定观察的时间地）指导者要和教师一起商定观察的时间地点和具体行为，一起确定教学内容与教学设点和具体行为，一起确定教学内容与教学设计，一起商定指导人员的观察方式、记录方计，一起商定指导人员的观察方式、记录方式和意见反馈方式。式和意见反馈方式。2 2、要做好课堂内的观察、要做好课堂内的观察。每次可以重点观。每次可以重点观察以下一到两个方面，并做好记录：察以下一到两个方面，并做好记录：v

17、（1 1）教师叙述的逻辑性和条理性。）教师叙述的逻辑性和条理性。v（2 2）教师的提问。）教师的提问。v（3 3）教师的实验操作。）教师的实验操作。v（4 4）教师对课堂的控制。）教师对课堂的控制。v（5 5）教师的语速和板书。）教师的语速和板书。v（6 6）学生在课堂的反映。）学生在课堂的反映。v（7 7）课堂气氛。）课堂气氛。3 3、要做好观察后的工作、要做好观察后的工作。即总结优点，发现。即总结优点，发现不足，尤其是对今后的工作提出改进的建不足，尤其是对今后的工作提出改进的建议，它包括以下三项工作：议，它包括以下三项工作：v（1 1）资料分析。主要方法是对与观察前商）资料分析。主要方法是

18、对与观察前商定的观察内容有关的课堂行为进行归类和定的观察内容有关的课堂行为进行归类和分析，从而找出教师的优点和不足。分析，从而找出教师的优点和不足。v（2 2）观察后的交谈。交谈中除了强调教师）观察后的交谈。交谈中除了强调教师的长处外，关键是要找出问题、明确差距。的长处外，关键是要找出问题、明确差距。v（3 3）做出改进计划。改进计划必须和教师）做出改进计划。改进计划必须和教师一道制定，并注意尊重和鼓励教师。一道制定，并注意尊重和鼓励教师。七、怎样有效开展调研型听课？七、怎样有效开展调研型听课？1 1、要做好调研的准备工作。、要做好调研的准备工作。v（1 1）要确定调研的问题，并弄清为什么要研究）要确定调研的问题，并弄清为什么要研究这一问题。这一问题。v（2 2）要选择或设计调研的材料和工具（如调查）要选择或设计调研的材料和工具（如调查表格、评价等级量化表、录音录像设备等）。表格、评价等级量化表、录音录像设备等）。v（3 3）要熟悉调研的方法和技巧。）要熟悉调研的方法和技巧。2 2、要积极参与到教学过程中去、要积极参与到教学过程中去。听课者要把自