《秋游》教学设计五【DOC范文整理】

1、秋游教学设计五里华中心小学彭小艳里华中心小学83秋游教学设计姜堰市里华中心小学彭小艳教学内容：国标版小学语文二年级课文 1第二教时设计理念：合理运用多媒体，利用音像组合等手段，通过创设情境、 驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，自主 表达所感受到的金秋美景，激发其热爱大自然的思想感情， 努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，关注学生的学 习状态和学习过程，努力提高学生的语文索养。教材分析：这是一篇情景交融、富有童趣的散文。全文生动到描绘 了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸 在秋天大自然中的欢快心情。本节课的重点：有感情地朗读 课文。难点在于抓住重点词反复品味朗读

2、，感受秋天的美景。教学目标：.正确、流利、有感情地朗读课文。图文对照，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受 秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。教学准备：多媒体学生准备彩笔感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】教学过程：一、引导回味，创设情境。“炎热的夏天已经悄悄走了。眼下秋风起了，天气渐渐 凉了。”在这美好的季节，你想到什么？看来同学们对秋天 了解得还真多，告诉老师金秋时节你想干什么呢？好，今天就满足大家的愿望， 咱们就一起去“秋游”吧!【设计意图】引导学生充分运用自己的知识积累，生活 经验来再现秋天，营造轻松、和谐、融洽的课堂氛围，尊重 全体学生的自主情感，带领学生轻松

3、进入课文情境。二、指导看图，感知课文。同学们，不知不觉的，我们已经来到了郊外。让我们睁 大眼睛，尽情欣赏这秋天的美景。欣赏完了这美景，你能把刚才看到的介绍给别的同学听听吗？大家说得真好，让我们闭上眼睛，一起走进这多姿多彩 的秋天吧！之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有 些什么感受。带着自己的感受，个人自由练读课文。【设计意图】多种手段极力创设生动丰富的情境，调动 学生的多种感官参与课堂活动，恒久学生的学习兴趣。让学 生说自己看到的美景、自己当时的深切感受，这就把表达的 权利还给了学生，真切关注了每一位学生的需要，走进了孩 子真实的心灵。三、动情朗读，感受景美。学生经过初读，交流：觉得秋天

4、的什么最美？能不能通过你的朗读告诉我们。指导有感情地朗读。请学生说说，你还学到那些好词好句呢？这时，教师打 开多媒体，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩 色的，故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗？”学生定会兴趣倍增。幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝 蓝的”一词的韵味。然后，用多媒体展示白云的动态变化， 让学生添色，并绘形。通过动态变化，让学生体会“有时 有时”的意思。随后，老师再进行白云的其他造型，鼓 励学生用“有时像，有时像”的句式来练习说话。第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花

5、是白的”，老师分别用鼠标在图上 添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子一一金黄，高粱 火红，棉花洁白。这些颜色告诉我们什么？看来秋 天不光是个多姿多彩的美丽的季节，还是一个成熟的季节， 一个丰收的季节，你说呢？你喜欢秋天吗？该怎么通过朗读 来表达出自己的喜爱之情呢？大家试一试。然后，多请几位 学生朗读，师生共同评议。拓展：引导学生思考站在丰收的田头，抬头望去，你还 会看到什么？激发学生想像说话。【设计意图】借助多媒体，不知不觉将学生带入情境， 巧妙地在有限的课堂中拓展了学生无限的想象空间，在无限 的想象中读出个人自己对秋天的体验和感悟。四、再现场景，激趣乐学。刚才我们睁大眼睛，尽情欣赏了这秋天

6、的美景。下面让 我们轻松一下，至U哪儿去了？播放课文的配乐朗诵，同时播 放多媒体动画，再现课文场景，让学生迅速进入情境。好， 让我们也彻底轻松一下，大家就大胆想象一下，在我们校园 那松软的草地上，你抬起头来，看到什么，想不想亮开嗓子？ 大胆地说吧、喊吧、叫吧、唱吧，接着，打出动画特写： 几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学说说当 时的感觉。然后，展示另外几个同学蹲在草丛里的动画，提 示学生观察，这几个同学在干什么？并让抓过蚂蚱的同学说说是怎么逮的。说说玩这些活动的心情怎样,那就怎样来 朗读这一段。大家玩得方式各不一样，用那些词来连成一句 话？你能说一句话，用上“有的有的有的”。最后交

7、流：“这次秋游活动，大家玩得怎么样？就请同学们用这种心情来读一读课文，好不好？”让学生反复朗读，在读中体会、感悟。【设计意图】让学生大胆地表达自己的愿望，让课堂回 归生活，符合以人为本，促进学生的发展等新课改理念，体 现了人文主义精神。四、开展活动，拓展延伸。感谢您浏览！请输入课题 关键字搜索更多资料！本站网址是】说一说，此时此刻你最想做什么？结合个人的愿望，能在课堂完成的，鼓励努力完成，如 需课外活动，课后，老师可组织学生去郊外活动，并让学生 带好笔和纸，把自己看到的景色画下来，还可以把活动中的 所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活 动。这样，从课堂中的模拟秋游，再到自然中的真实活动， 既巩固了课堂所学，也使学生放松了心情，可谓一举两得。【设计意图】改变传统的教学模式，让学生自主小结并 提升，学习的主动权交给学生，把课堂教学的时间和空间还 给学生，相信学生，把学生从被动的地位提升到主动的地位， 激发学生自主发现问题，寻找解决问题的办法，潜移默化地 诱导学生走向主体控制的自主学习。【教学点评】学生是学习的主体，学习一篇要靠自己去读，而不能依耐老师的讲解。学生只有依靠自己去认真