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文档简介

1、2的倍数的特征五年级数学教案下册教学内容：教材第17页的内容。教学目标：使学生通过自主探究，掌握。.使学生知道奇数、偶数的概念。培养学生初步的自主探索能力和创新精神。重点难点：.掌握及奇数、偶数的概念。.运用及奇数、偶数的概念进行综合判断。教具准备：话剧票每人一张，数字卡片。教学方法：引导法启发法验证法教学过程：导入我们前面学习了因数、倍数的意义，谁能根据前面所学知识判断这几个数是不是 2或5的倍数？老师板书：32452936 0377231 学生运用自己的方法讨论、交流并计算。集体汇报思路。老师：有的同学运用自学的判断方法，有的同学通过笔算正确判断出哪个数是 2的倍数。想一想，怎样不用笔算就

2、能判断出一个数是不是 2的倍数。这节课我们就一起来研究。 板书课题：教学实施.创设情境。国庆节前，学校要组织同学们去儿童剧院看话剧迷宫，拿到票后，你们选择从哪个门入场呢？为什么？投影出示主题图。同学们大胆发言，阐述自己的想法。.探索。(1 )请拿到票后决定走双号入口的同学起立，报出你们的座位号。学生报座位号，老师板书：2643412XX1836638230102428404222老师：这些数是双数，还可以怎么说？老师：这些2的倍数看上去排列较乱，但它们却有一个规律，请你们小组合作，先按一定的顺序给这些数排队，再 发现其中的规律。学生小组探讨，老师巡视，参与讨论。(2 )集体汇报讨论结果。甲组代

3、表：我们组把这些数按从大到小排列，发现每相邻的两个数相差2。乙组代表：我们组把这些数按从小到大排列，我们发现2的倍数个位上的数都是双数。丙组代表：我们组把个位上的数是0的排一行，个位上的数是2的排一行，个位上的数是 4的排一行发现 2的倍数的个位上的数是 0、2、4、6、8。老师根据学生汇报概括并板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。(3 )举例验证。老师：同学们发现的这个规律是普遍规律吗？我们现在举些较大的数来验证一下吧。学生举例进行验证。301326427850226234小组内交流验证结果。老师：由于2的倍数的个数是无限的，无法一一验证，我们通过验证有限个数结果符合上面的结论

4、。所以今后我们 再判断一个数是不是 2的倍数，只要看这个数的个位上是不 是0、2、4、6或8,符合这个特征，这个数就是2的倍数。.学习奇数、偶数的概念。(1 )自学教材第17页奇数、偶数的含义。(2 )提问：通过自学，你知道了什么？学生甲：是2的倍数的数叫做偶数，不是 2的倍数的数 叫做奇数。学生乙：0也是偶数。学生丙：由此我们想到最小的偶数是0,最小的奇数是1，没有最大的奇数、偶数。老师：如果把自然数作为一个集合圈，从自然数是不是2的倍数这个角度分类，可以怎样分？学生：可以分成两类，一类是偶数，一类是奇数。老师板书：自然数老师：刚才拿到票决定去双号入口的 同学，你们的座位号是偶数，其他同学的座位号就是奇数。 请学生分别举出几个奇数、偶数的例子。课堂小结通过今天的学习，

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