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文档简介

1、针对学生实际 实施差异教学您现在正在阅读的针对学生实际实施差异教学文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源! 针对学生实际 实施差异教学 在实际的教学中，由于学生的智力因数，认知方式，学习能力和知识基础存在着客观差异。 如果按照统一标准、 统一要求进行教学，不利于学生在不同层次上得到发展。因此，教学中，应“正视差异、利用差异、消除差异”，使每个学生得到适合自己的发展。提出差异性要求在教学目标统一的情况下，针对不同类型的学生设计不同的知识和能力要求，向学生提供多样的、不同成层次的教学，消除“被冷落的学生”这一不良现象，促进有差异学生的普遍发长。如在进行“乘法的简便运算”教学中，对于1

2、IX1 2 5这道题，中下成绩的学生只要求掌握一种方法，8 8X125 = (80 + 8) X125 = 80X125 + 8Xl25 = 10000 + 1000=1 1 0 0 0,就行了。要求优生进一步探索其他方法，88X125 = 1 IX (8X125) =11X1000=11000 等。通过这样的教学，使不同的学生都有不同程度的提高。设计差异性作业在教学过程中，针对学生的个体差异，设计众多的，有层次的题目共学生选择。具体做法是：把每天的练习题分三个层次（基本练习题、发展题、思考题） 。基本题主要是要求学生必须掌握的一些基础知识，全体学生都必须按要求完成；发展题有一定难度，只要求中

3、上成绩的学生完成；而思考题只提供给优生思考。通过差异性作业，使优生感到吃的饱，差生感到消化得了，在不同程度上都得以同速发展。进行差异性辅导培优辅差是课堂教学的必要延伸。培优工作，主要采取与优生共同探讨一题多解，以及课外读物的有关数学知识，让其始终保持积极的思维状态，引导拓展知识面。而辅差工作将贯穿于教学过程的始终。课前，引导其复习旧知识，以并进行知识的顺利迁移；课中，给他们提供更多回答问题、提出问题的机会；课后，更要针对作业中出现的错误，与学生共同寻找错误原因，进行当面讲解，单独辅导。实施差异性评价针对学生的个体差异，作出科学，恰如其分的全方位评价。实施差异性评价，能敏锐的发现学生的进步，及时肯定学生的进步，消除学生的自卑心理。如在每次单元考试后，根据学生实际情况，评选最佳进步奖和优胜奖，只要考试成绩在上一次的基础上有所提高， 并可评为进步奖， 大大降低要求，使中差生有了获奖的机会，极大的提高了中差生的学习积极第 5 页性。而优胜奖就成了优生的竞争对象，他们也回为夺得这荣 誉而倍加努力。 实践证明，

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