信息技术在园林植物识别与应用教学中的应用

1、    信息技术在园林植物识别与应用教学中的应用    邓正正摘要：根据园林植物识别与应用课程的特点，将多媒体、二维码、qq群、微信等信息技术应用于教堂教学和课下辅助，通过增强学生学习兴趣和提供师生交流平台提高教学效果，为增强园林植物识别与应用课程的教学质量提供参考。关键词：信息技术；园林植物识别；教学；二维码；微信：s121 ：a ：1674-1161（2017）05-0091-021 园林植物识别与应用课程概述高职教育应以服务社会为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路。辽宁水利职业学院园林技術专业相关教师深入沈阳及周边城市的园林行业、企业调研

2、，通过分析行业、企业发展的社会背景、人才供求，对毕业生进行跟踪调查，召开校企合作专业建设指导委员会会议等方式，确定园林技术专业的三大主要职业岗位群（园林景观规划与设计岗位、园林工程施工与概预算岗位、园林植物栽培与养护岗位）及2个次要岗位（花卉生产岗位和花卉销售岗位）。同时，确定园林植物识别与应用为园林规划方向的核心基础课程。园林植物识别与应用是一门综合性和实践性很强的课程，是辽宁水利职业学院园林技术专业园林规划方向的核心基础课之一。老师教好此门课程，学生学好此门课程，可为后续学习花卉栽培技术与应用、园林植物栽培与养护、植物病虫害防治、园林植物造景等专业课程奠定坚实的理论和实践基础。课程的教学目

3、标是让学生掌握350余种园林植物的形态特征、地理分布、生态习性、观赏与应用。在有限的时间内让学生了解这么庞杂的园林植物，存在一定困难。为解决这一难题，采用课上及课下利用信息技术辅助教学的方法，取得良好效果。2 信息技术在园林植物识别与应用课程中的应用2.1 课堂教学随着信息技术的发展，多媒体授课、二维码信息识别、qq群、微信群、微信公众号、网络等媒介成为教师进行教学模式改革的重要手段，也使教育教学方式越来越多样化。在课堂教学中，建议使用多媒体课件和采用微课的形式进行授课。授课教师应利用课余和实践教学拍摄园林植物在不同发育阶段的树形、树皮、叶片、花、果实特征，使学生可以直观、清晰地辨别植物。对于

4、受地域环境限制而本地没有的园林植物，可借助中国植物图像库（）和其他网站搜索相关图片展示给学生。大量图片的应用，可使学生产生身临其境的感觉。在介绍园林植物观赏与应用时，应把一些园林植物的造景效果制成微课形式供学生欣赏，使学生不但认知植物，还能在景观园林设计时科学合理地运用植物造景，充分发挥园林植物形体、线条、色彩、纹理等自然美，创造与周围环境相宜的优美环境。2.2 课下辅助2.2.1 二维码 随着4g时代的到来及手机、平板电脑等移动终端的普及，二维码这种信息传递方式迅速发展起来。在辽宁水利职业学院校园内，对100多种植物进行挂牌（图1）。挂牌上除了简单的植物介绍外，还有含植物信息的二维码，引导学

5、生通过移动终端扫描二维码，动态查询植物详细信息，如植物形态特征、生态习性、分布、繁殖、病虫害防治等。此种学习不受环境场地、时间、人员限制，可实现自主学习和时时认知。2.2.2 微信和qq群 微信是一款具有通讯、社交和平台化功能的手机软件，也是重要的移动互联网入口。微信的通信功能和社交功能可提升微信用户间的互动交流，其平台化功能可提供新的移动应用方式，为网络环境学习注入新力量，给园林植物识别与应用课程带来新机遇。辽宁水利职业学院为每届园林专业的学生和老师建立了微信群和qq群，学生在群里随时提问，老师为学生解答疑惑。学生在路边或家乡遇到不认识的树种，可以拍照片发到微信群或qq群，向群里有认识该植物

6、的学生或老师请教。授课前，教师把要讲的ppt课件、视频、微课、照片提前上传到微信群和qq群，学生利用业余时间提前预习，上课时易快速融入教学中。此外，中国农业科学院植物研究所还利用微信将中国植物志制成客户端模式，通过微信查看并搜索植物种类，极大地丰富了园林植物微信自助学习体系。3 信息技术在园林植物识别与应用课程中的应用效果3.1 增强学生学习兴趣理论知识相对枯燥，将理论学习和信息技术相结合，能够激发学生兴趣，使学习成为既长知识又快乐的事情。课前推送的课程ppt、视频、图片等预习资料，课后也可以作为复习资料。辽宁水利职业学院园林技术15级学生问卷调查结果显示：95%以上的学生认为微信和qq平台对

7、学习有很大帮助，对园林植物学习非常有兴趣，且无故旷课的学生明显减少。3.2 提高教学效果园林植物教学的重点是园林植物识别，教学目标是让学生掌握“识植物、懂植物、会用植物”的相关知识和技能。采用ppt和微课的形式授课，使原本枯燥的理论课变得形象生动、美轮美奂。尤其是园林植物在实际生产当中的应用视频采用微课形式呈送给学生，让学生对美观景色留下深刻印象，可为后期景观设计奠定良好基础。通过微信群和qq群推送预习资料，可以激发学生自主学习热情，促使其深入研究所学植物的形态特征、生态习性与繁殖、地理分布等。同时，学生在校园或家乡见到不认识的树种，可随手拍照上传微信群和qq群进行咨询学习。期末考察学生对常见树种的认识度时，有85%的学生认识80多个树种，有10%的学生认识50多个树种，5%的学生认识30多个树种。通过信息技术的应用，园林植物识别与应用课程取得了良好的教学效果。3.3 增进师生交流通过微信平台和qq群的应用，可以增进相关教师和学生之间的感情交流。在这个平台里，学生除了学习园林植物外，还与老师交流生活、学习当中遇到的困惑。老师通过开导和谈心，让学生及时摆脱消极因素，积极面对人生。微信平台和qq群的使用使学生和老师之间不仅是师生关系，更是人生道路上的导师益友。参考文献1 张红升，夏振平.植物二维码技术在园林植物教学中的应用.安徽农业科学，2015，43（31）：374-3