2022年2022年青岛版小学六年级科学下册《改变物体运动状态》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载一.教学分析转变物体运动状态为物体运动单元的第四课；本课围 绕惯性现象, 从生活中隐含着惯性特性的小嬉戏动身,以小嬉戏的形式,激发同学进一步探究,从而步步深化明白惯性的特点；本 单元前两课同学已经明白到静止和运动相对性的一些事例,能描述出运动中物体位置的变化；本节课为在此基础上, 让同学通过击打棋子活动.运动的小车遇到障碍物活动来熟悉物体静止和运动状态转变后,运动状态的变化特点,从而熟悉惯性特点；这些活动动手能 力强,又富有挑战性,能激发起同学的探究爱好,使同学充分熟悉到静止和运动的物体都具有保持原先运动状态的属性；联系生活实际活动让同学将所学学问和生活中隐含

2、的惯性现象相结合,使同学更全面的熟悉惯性现象的利与弊；拓展活动让同学进一步探究轻的物体 和重的物体惯性不同的缘由；二.教学目标 1让同学通过动手试验明白静止的物体和运动的物体都具有惯性； 能通过上网. 查阅书刊. 向四周的人明白询问等方式明白生活中的惯性现象； 能对惯性试验中的发觉和争论结果发表看法,并做到与其他同学交换看法； 2每个同学做到敢于提问,善于摸索；小组内做到主动动手动脑热忱参加,协作协作；小组间做到积极沟通,敢于质疑；全班同学形成敢于质疑.善于探究.乐于动手的学习氛围；最终能将惯性学问与生活实际相结合,做到学以致用；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3知道静止和运动的

3、物体都具保持原先运动状态的属性,这种属性为惯性, 知道全部的物体都有惯性； 能用所学的惯性的学问说明生活中的现象；三.教学重点指导同学熟悉静止的物体和运动的物体都具有惯性；四.教学难点通过体验活动指导同学探究全部物体都有惯性；五.教学预备老师预备：玻璃杯.木板.鸡蛋.课件.实物投影仪同学预备：棋子.纸条.尺子.小车.木块六.教学过程（一）创设情境导入新课1. 老师引导语：同学们喜爱做嬉戏吗？ （喜爱） 今日和同学们做一个小嬉戏；2. 老师演示： 大家往前看, 现在桌子上放有三个盛有水的杯子,在杯子上放有一个木板, 在木板上面放有三个鸡蛋, 并将鸡蛋和木板下面水杯的上下位置保持一样；3. 老师引

4、导：同学们,假如我用力推动木板, 有可能会发生什么现象？4. 同学推测：（生：鸡蛋会掉到杯子里； 鸡蛋会飞出去； 鸡蛋会碎； ）5. 老师演示推木板；6. 老师引导： 谁情愿来说一说刚才你看到了什么？（鸡蛋掉到了水杯里）大家看到了吗？（看到了）你想到了什么？（鸡蛋为什么会掉到精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载杯子里）同学们想不想知道？（想！）今日就让我们一起学习第11课老师板书课题：转变物体运动状态设计意图：【为同学设计富有挑战性的嬉戏活动,从而让同学在嬉戏中产生问题, 可以使同学探究问题的爱好变地更加深厚；】（二）自主活动探究新知活动一：基本功练习1. 用棋子压住纸条的一端, 然

5、后快速抽去棋子下的纸条,棋子会不会跟着纸条一起走？2. 预设：同学推测：可能跟着走；3. 究竟为不为这样,通过活动来验证；4. 小组活动；5. 老师提问：你看到了什么？6. 同学汇报：棋子没有跟着纸条走；棋子仍为原先的状态；7. 老师引导：大家同意吗？8. 同学汇报：同意9. 老师小结： 看来同学们已经具备了学习杂技的才能；大家仍想连续接受挑战吗？（想！）现在我们增加训练难度,进入到下一个超级体 验活动；设计意图： 【这一环节的设计主要为锤炼同学快速反应的才能,让同学初步感受惯性的存在,为下一步探究击打棋子活动做好铺垫；】活动二：超级体验活动（一）静止的物体有惯性精品学习资料精选学习资料 -

6、- - 欢迎下载1. 课件出示： 用尺子快速击打摞着5 枚棋子最下面的一枚, 留意观看其他棋子会怎样,并在记录表中记录下来；2. 同学争论3. 同学推测汇报；4. 究竟为不为这样,我们通过活动来验证；5. 小组活动6. 老师提问：刚才的活动中你看到了什么？7. 同学汇报：被击打的棋子飞出去后,上面的棋子会竖直落下来）8. 同学演示；9. 老师提问：其他小组有没有不同看法？10. 老师小结：同学们表现的真棒,这次体验活动又挑战胜利了,太了不得了！11. 老师引导：同学们,现在有一个问题要考考大家；没有击打棋子 之前棋子处在一个什么样的状态, 把棋子打出去以后棋子又为什么状态？12. 同学小组争论

7、沟通13. 同学汇报：没有击打棋子之前棋子为静止的状态,把棋子打出去以后棋子也为静止的状态老师板书：静止的物体有保持静止的属性设 计意图：【这个环节为本课的一个教学重点,老师用简洁的语言提出了活动的要求, 指导同学如何通过体验活动把握静止的物体可以保持静止的状态；同时通过小组汇报,既表达了小组内的合作活动精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载过程,也在小组之间进行了沟通； 这一环节的设计不仅使同学的动手才能得到了锤炼,同学小组合作.争论沟通的才能也得到了培 养,同学分析问题的才能也有所增强, 提高了同学探究的热忱； 在探究活动中,老师为同学挑选供应的材料有很强的典型性, 表达了材料和科

8、学概念之间的关联性, 使同学的探究学习更有效； 】超级体验活动（二）运动的物体有惯性1. 老师引导：像运动的物体会不会也具备这种属性呢？（出示课件）2. 同学推测：可能会运动3. 老师引导：让我们再次进入超级体验活动； （出示课件）将红方块竖直放在小车上, 推动小车做平行运动, 留意观看小车在遇到障碍物后会怎样,并在记录表中记录下来；4. 同学小组活动5. 老师引导：刚才的活动中你有什么发觉？6. 同学汇报：小车遇到障碍物停止后,小车上的红方块会向前倾倒；7. 同学演示8. 老师提问：其他小组有没有不同看法？9. 老师引导：同学们,想一想：没有遇到障碍物之前的小车处在一个什么样的状态, 车上的

9、红方块为什么状态？遇到障碍物后的小车又为什么状态,车上的红方块又为什么状态？10. 同学争论沟通精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载11. 同学汇报：没有遇到障碍物之前的小车为运动的状态,车上的红方块也为运动的状态； 遇到障碍物后的小车为静止的状态,车上的红方块仍保持一种运动的状态；所以红方块倾斜的方向为向前的；12. 老师引导：生活中你有没有遇到过这样的例子呢？13. 同学汇报14. 老师板书：运动的物体有保持运动的属性设计意图：【这一环节的设计为同学在熟悉静止的物体有保持静止 状态的属性后, 进一步熟悉运动的物体也有保持运动状态的属性；从而使同学对静止和运动的物体都具有惯性的特点

10、有了更加全面的认识和明白； 】15. 老师引导：通过以上体验活动你有什么发觉？16. 同学汇报：物体都具有保持它原先运动（或静止）状态的属性,这种属性称为惯性；17. 老师引导：现在,大家能不能说明刚才“单手飞鸡蛋”的缘由呢？18. 同学汇报：由于受到惯性的作用设计意图：【这一环节的设计为让同学能用课上所学的学问解决课上显现的问题, 做到学以致用, 同时培育了同学发觉问题并善于解决问题的才能； 】（三）联系生活实际应用1. 老师引导：同学们,惯性现象在生活中为一种常见的现象,在生活中你都见到过哪些惯性现象？2. 同学举例精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3. 老师引导：其实生活中显

11、现惯性现象的地方有许多,一起来看一下；（出示课件）设计意图： 【老师除了供应书上的图片跳远.系安全带.自行车下坡行驶的图片以外,仍供应了跨栏.滑冰.坐车要抓紧扶手.骑车要减 速慢行的图片； 旨在让同学明白更多生活中惯性产生的利与弊,让同学熟悉到惯性在生活中有利有弊；】3. 老师提问：大家想一想,惯性在生活中会带来哪些有利的方面？4. 同学汇报5. 老师提问：惯性在生活中会带来哪些不利的影响呢？6. 同学汇报7. 老师提问：我们应当怎样削减惯性带来的不利影响呢？8. 同学汇报9. 老师小结： 期望同学们平常做个有心人,尽量削减惯性给我们生活带来的不利的影响；设计意图：【惯性在生活中会带来哪些不利的影响？如何削减惯性带来的不利影响？本环节的设计为让同学通过沟通争论熟悉到有些由于惯性产生的不便为可以削减的,同时也可以让同学从身边. 从自己做起,削减惯性带来的不利影响,更好地加强安全爱护意识；】（四）畅谈收成通过这节课的学习,你有哪些收成？（同学汇报）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载设计意图：【引导同学进行活动的反思与总结,让同学在玩中有所学,乐中有所得,使同学的认知和体验获得质的飞跃；】（五）课后拓展延长老师引导：课下请同学们连续来摸索这样一个问题：（课件出示）轻的物体和重的物体产生的惯性一样吗？设计意图：【让同