141有理数乘法

1、课题：1.4.1有理数乘法(3)教学目标1, 熟练有理数的乘法运算并能用乘法运算律简化运算.2, 让学生通过观察、思考、探究、讨论，主动地进行学习.3, 培养学生语言表达能力以及与他人沟通、交往能力，使其逐渐热 爱数学这门课程.教学难点正确运用运算律，使运算简化知识重点运用运算律，使运算简化教学过程(师生活动)设计理念设置情境 引入课题上节课我们学习了有理数的乘法，下面我们做几道 题：(用课件演示)计算下列各题并比较它们的结果： 1 ,(- 7)X 8 与 8X(- 7)(-2)X(- 6) X 5 与(2)X (-6)X 559952, (- 5 )X(- 9 )与(-巴)X(- 5 )31

2、01031 717一 X()X(-4)与一 X (- 一)X(- 4)2 323让学生自由选择其中的一组问题进行计算，然后在组内 交流，验证答案的正确性.让学生复习有理 数的乘法运算， 给出两组题让学 生自由选择以满 足不同层次的要 求，在形式上用 比较的方式，让 学生在解题的过 程中有目的性地 思考，为下面引 出运算律作铺垫分析问题探究新知提出问题：上面我们做的题中，你发现了什么？在 有理数运算律中，乘法的交换律，结合律以及分配律还 成立吗？让学生独立思考，然后再进行组内的讨论，交流， 最后对组内成员的意见，想法去汇总，由代表汇报讨论 的结果，让学生用自己的语言来描述三个运算律并引导 学生用

3、字母来表示三个运算律。学生通过观察思 考主动地进行学 习，在共冋探索， 共同发现的过程 中分享成功的喜 悦。并使学生感 受到集体的力 量。培养学生的语言 表达能力及从特 殊到一般的归纳 能力应用新知 体验成功出示料书42页例5:用两种方法计算/ 1 1 1、(+ ) X 122 6 2采用大组竞赛的方法，让其中的两个大组采用一般 的运算顺序进行计算，另两个大组采用运算律进行计 算.45出示另一题：(一7)X( _)X _314该题不限制计算方法，让学生先思考，再选择运算 方法.11变式练习：9 X 15.18采取小组合作的方法，不限制学生的解题思路.通过竞赛让学生 更深刻地体验到 运用运算律可

4、简 化运算，同也增 强学生的竞争意 识与集体荣誉 感.通过上是的 比较，学生会选 取用这算律来简 化运算，形成知 识的正迁移.通过变式练 习，让学生在认 识层次上有所提 高.课堂练习第42页小结与作业课堂小结1, 有理数乘法的运算及表示方法2, 如何运用运算律来简化运算本课作业第46页习题1.4第7题的(1 )、(2)、(3)、(6),第8 题的(2)本课教育评注(课堂设计理念，实际教学效果及改进设想)本节课设计中，着力体现以学生发展为本的思想，创设以学生为中心，利用学生发 挥主体作用的课堂教学环境，让学生得到全面的发展同时使学生能在解决问题的过程 中学数学、用数学，而且强调动眼观察、动脑思考

5、，注重多种感官参与，多种心理投人， 促进独立思考能力、动手能力等素质的整体发展.新课引入设计，期望使学生始终处于积极的思维状态，学生利用已有的知识与经验 冋化和引出当前要学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌 生的问题环境中.在探求新知的过程中，给学生充分的思考，讨论和发挥的机会，让他 们始终处于主动愉悦的学习状态，对探究新知具有新鲜感和满腔热情，借助于多媒体手 段，生动直观地分析向题.寻找解决问题的途径，获得感性认识，增进学习的趣味性和 可接受性.在对所学知识的应用上， 通过题组训练，启发学生积极探索，质疑辨析、及时调整.在 教学中，以训练思维为主线，重视概念的提出过程、知识的形成、发展过程，解题思路 的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展他 们的科学精神和创新意识，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学 语言进行交流的能力.在教学