2022年2022年肥皂泡语文教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载29肥皂泡一.教材分析：肥皂泡选自冀教版学校语文四年级下册,为一篇特别贴近同学生活而又高于同学生活的文章,文笔清爽自然,情感真挚淳朴,意境深邃精致；童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了欢乐,吹出了乐趣,仍吹出了理想,寄托了对美好生活的憧憬；二.教学目标1正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字；2有感情地朗读课文,明白儿时的作者为怎样玩“吹肥皂泡”的嬉戏的；3联系自己的嬉戏体验,以现实生活为依靠进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养；4.通过品词析句学习作者真实详细的描写,品尝本文语言文字的生动性；使同学各种形式的反复朗读中懂得课文内容,有感情地朗读课文；5.体

2、会作者对嬉戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的美好想象；三.教学重难点体会作者对嬉戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的美好想象；四.教学预备1让同学课前吹肥皂泡；2老师.同学预备吹泡泡用的工具；五.课时支配：两课时第一课时一.课时任务：1正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字；2有感情地朗读课文,明白儿时的作者为怎样玩“吹肥皂泡”的嬉戏的；二.教学过程：（课前活动：带着同学吹泡泡,感受其中的乐趣；）（一）.创设情境,师生沟通,激趣导入同学们刚才我们玩吹泡泡的嬉戏,你们感觉怎么样？（兴奋）像你们这么大的时候,闻名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做

3、过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般, 那小小的.不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载趣,也吹出了冰心奶奶的理想！想知道冰心奶奶为怎么吹肥皂泡的吗？出示课题肥皂泡齐读课题设计意图：课前让孩子们自己吹肥皂泡,感受吹肥皂泡的乐趣,给孩子们创设了一个欢乐自由的情境,拉近同学与文本的距离,为更好地懂得课文奠定较好基础；（二）.初读课文,扫清字词障碍；1同学挑选自己宠爱的方式读文,遇到生字词看准多读两遍,遇到不熟悉或不懂得的字词标上记号；（可以运用工具书或联系上下文进行懂得）设计意图：课文初始,让同学用自己宠爱的方式读课文,同学乐读

4、.爱学；读法多样,读的爱好就会深厚,更简洁激起同学探究的欲望；2小组沟通过程：4 人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文,相互倾听, 聚集预习中读音.生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中；设计意图：通过小组学习,提高学习效率,培育合作精神,构建有效课堂；3全班沟通自学成果与遗留问题；4老师检查本课生字词和易读错的词语；搅拌溶化玲珑自豪渡过婴儿悬念娇软蘸水屏住呼吸5再读课文,要求读正确.通顺；6检查自读课文情形；指名读课文,正音；师生评述为否正确.流利；（三）.整体感知,把握文章默读课文,摸索：课文环绕肥皂泡主要讲了哪些内容？（做泡泡吹泡泡看泡泡梦幻泡泡）设计意图：这

5、一环节,通过初步的朗读,使同学明白故事内容；给同学充分读书的时间,让同学充共享受读书带给人的欢乐,培育同学读书的爱好和意识；养成独立摸索的好习惯,对课文进行整体把握；（四）.作业：同学连续搜集有关冰心的资料,明白冰心；其次课时一.课时任务：通过品词析句学习作者真实详细的描写,品尝本文语言文字的生动性；使同学各种形式的反复朗读中懂得课文内容,有感情地朗读课文；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（一）.深度感悟1.复习导入同学们上节课我们学习了冰心奶奶写的肥皂泡这篇课文,谁来说说这篇课文主要写了哪些内容？同学回答；（老师板书：吹看 想）2.出示感悟题 “请同学们默读课文,边读边想象画面

6、,把你最宠爱的语句勾一勾,画一画,读一读,并在空白处简洁写出你宠爱的理由或感受”；设计意图：爱好为最好的老师,让同学挑选自己最感爱好的地方进行阅读感悟,充分发挥同学的主动性,培育同学的自读才能；同学自主学习小组合作沟通,老师巡察指导全班沟通预设：第三段“用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,渐渐地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游；”老师：哪个小组谈谈你们宠爱哪呀？生回答师：你能不能说说吹肥皂泡的动作有什么特点？ 生：特点为“轻（师板书“轻轻”）师：你为从哪体词语体会到的？生：渐渐地吹起.轻轻地一提.轻轻地扇送；轻圆的.飘游（同

7、学能说出几点即可）设计意图：抓住重点词语懂得句子意思,体会文中用词的精确.贴切；师：那你能试着读一下吗？（生读）师：正由于渐渐地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游；看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,认真地去琢磨,当心地去吹,吹起的泡泡更要细心呵护,才能飘得更高更远；师：我们已经明白怎么吹肥皂泡了；现在就来吹一吹,吹时肯定要留意观看,看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？留意不要让泡泡水溅到眼睛里；（老师要参加其中, 如：看,那个泡泡多大呀！啊,一串串泡泡飞起来了！瞧,这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了,多可爱呀！）精品学习资料精选学习资料 -

8、- - 欢迎下载设计意图：吹肥皂泡的实践活动,既让同学对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫,让同学把语言文字和感性体验结合起来,减缓了懂得的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精致；师：同学们,刚才玩得高兴吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽,那诗一般的语言把肥皂泡描写的活敏捷现；师：哪个小组说说你们宠爱冰心奶奶描写的哪一段肥皂泡？预设第五段：“吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那轻清透亮的球面上乱转；如为扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞；有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱”生回答师：那你为从

9、哪些词语感受到肥皂泡好看的或者为美丽的那？点拨重点；从形状多姿.颜色多彩.变化多样几方面去考虑,结合自己吹肥皂泡时观看到的情形来懂得；同学 1：我从五色的浮光中能感受到肥皂泡的颜色挺多的,很美丽（1）“五色的浮光”.“乱转”（五色即五彩；原指青.黄.赤.白.黑五种颜色,后来泛指多种颜 色； 浮光液体表面的光泽.颜色；课文指肥皂泡表面的光泽和颜色；）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？ 同学 1 连续回答：“轻清透亮”的球面上师：那你为怎么懂得“轻清透亮”的呢？同学 1 连续回答：“轻清透亮”（“轻清透亮”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯洁.清亮.透亮的特点）师：“轻清透亮

10、”的球面上浮光百转.颜色斑斓,多美丽,多奇妙呀！你能不能把这一句话美美的读一读？（生读,找同学点评,然后带着感受再读） 师：仍从哪个词中可以感受到肥皂泡的美丽？同学 2 回答：老师我从“玲珑娇软”中能感受到肥皂泡的美丽师：你感受到了什么？同学 2 回答：我能感受到肥皂泡特别的娇小.可爱（那些小肥皂泡小巧精致而松软.娇嫩.美丽；玲珑,精致细致；娇软,美丽.娇嫩；）师：为什么说为“玲珑娇软”而不说“玲珑松软”呢？（体会宠爱.娇爱之情）生回答师：刚才,我们吹的时候,也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞,就像调皮精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载的孩子玩捉迷藏嬉戏,多活泼.多可爱呀！把你对

11、肥皂泡的宠爱读出来吧；师：小球这么美,那大球呢？老师指,同学读（“有时吹得光影凌乱” ；仍颤巍巍的；设计意图：以读为本,深刻体会作者情感和态度；借助读加深词句懂得,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让同学读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去；师：为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）师：你能想像这颤巍巍的.光影凌乱的泡泡吗？你能读读这句话吗？师：真紧急呀！这脆弱的球,颤巍巍的光影凌乱,很快就要散裂了；这时,大家都悬着心,仰着头,屏住呼吸；这时,假如你就为吹肥皂泡的孩子,你想对肥皂泡说什么呢？（同学自由发挥）设计意图：引导同学开展丰富的想像,让同学更加深刻地领悟作者的心情；师：为

12、呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期望,期望它们多停留一会儿,祝愿这美丽的泡泡飞得又高又远师：仍有哪个小组说说你们宠爱哪？生 3：: 老师我们小组宠爱这部分,同学读“这梦幻般的肥皂泡,为我们自己当心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻的飞起,为那么圆满,那么自由,那么透亮,那么美丽”；师：从这四个“那么” ,你体会到了什么？（特殊宠爱肥皂泡）师：真为太宠爱这些肥皂泡了；由于这梦幻般的肥皂泡为我们当心地.轻轻地吹起来的,吹了起来,又轻轻地飞起,为生读：（那么圆满,那么自由,那么透亮,那么美丽）师：目送着她,心里布满了生读：（欢乐.自豪.期望（老师板书：欢乐自豪 期望）师： 期望什么呢？大家一起

13、读一下（出示课件）我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去；到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去；或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠 ）师： 飞到明月.夕阳.美人.睡婴身边的仅仅为肥皂泡吗？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：不为师：（不为）从哪儿看出来的？（孩子们的理想.愿望,孩子们的心）师：这时,那些肥皂泡似乎就为孩子们的化身,带着她们的期望和理想飞起来了,谁能带着这种美好想象再读一读；生 4：再读师：谁再想象一下这梦幻的肥皂泡仍会落到哪里呢？生自由发挥设计意图：拓展想象,培育同学丰富想象力；肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,教学中不仅要留意作者的美好想象,仍要挖掘省略号可能隐含的内容,引导同学开展 丰富的想象,让同学更加深刻地领悟作者的心情；师：但为,这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起,飞高,又一个一个地破裂；我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美好的理想,成为童年美好的回忆（二）.拓展阅读阅读贴鼻子,读了这篇好玩的小短文后你有什么感受,请简洁的谈一谈；