2022年2022年有余数除法解决问题教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载有余数除法解决问题教学设计授课年级： 二年级（ 1）班教学内容 ：教材第 68 页例 6 及相关内容；教学目标 ：1通过观看.操作,学会用有余数除法的学问解决与按规律排列有关的问题；2经受解决问题的全过程,进一步体会解决问题的策略与方法的多样化, 培育解决问题的才能,进展应用意识；3体会数学学问之间的联系,感受数学的统一美,积存解决问题的基本体会；教学重点： 学会用有余数除法的学问解决一类按规律排列的有关问题；教学难点： 懂得余数在解决问题中的作用；教学预备： 纸条.课件等教学过程：一.设疑激趣,嬉戏导入1.复习：同学们,老师给你们带来了爱心和

2、笑脸,照这样摆下去,你知道横线上应画什么吗？为什么？2.出示一排彩旗,排列规律为：黄.红.红,并在其下面顺次表上序号；3.师生活动（竞猜嬉戏,同学问老师答）；4.质疑揭题：为什么老师能很快猜出彩旗的颜色呢？（同学发表）对,今日我们就要来解决与排列规律有关的数学问题；板书：解决问题；【设计意图：导入环节设计了竞猜嬉戏,一方面让同学对老师能快速正确地说出旗子的颜色感到诧异,激发同学的奇怪心和求知欲；另一方面又奇妙地照料了本课的教学内容,为新课铺垫,轻松自然,直奔主题；】二.操作观看,探究新知（一）回忆规律,提出问题；1动手操作,摆小旗；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载

3、2发觉规律,说小旗；这些小旗的排列有什么规律？说一说,接下来再摆第10 面为什么颜色？第11 面呢？第12 面呢？3提出问题,猜小旗；依据这样的规律摆下去,第16 面小旗应当为什么颜色？（二）自主探究,解决问题1自主探究,合作沟通；自己想方法解决问题, 可以在纸上画一画. 写一写,把自己的方法表达清晰,再与同桌沟通自己的方法；2汇报沟通,组织研讨；（1）预设一：画图法第 16 面小旗应当为黄色的；（2）预设二：符号法黄红红黄红红黄红红黄红红黄红红黄3691215第 16 面小旗应当为黄色的；（3）预设三：列式法16÷3=5 组1（面） 第 16 面小旗应当为黄色的；3回忆整合,检验结

4、果；（1）结合图示懂得；（2）检验解答的结果；（三）变化数据,建立模型；1假如求第 20 面小旗的颜色,你预备怎样解决问题？2第 27 面呢？第 29 面呢？你有什么发觉.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载3小结：最终一面旗子的颜色由余数打算,与商没有关系；余数为几,答 案就为一组中的第几个, 假如没有余数,说明正好分完,就为每组中的最终一个；【设计意图：本环节设计遵循“提出问题解决问题建立模型”的思路,结合教材中“知道了什么？”“怎样解答”“解答正确吗？”三个环节绽开教学；在同学回忆规律后提出问题,在自主探究.合作沟通中解决问题, 通过多种不同表征方式懂得列除法算

5、式应看余数来解决此类问题的道理,感受数学统一美,进一步懂得用有余数的除法学问解决与规律有关的实际问题的方法；最终,变化数据,在解决多个类似问题的过程中完善对“余数”的熟识, 建立解决与规律有关问题的数学模型；】三.巩固运用,深化懂得（一）基本练习（第69 页练习十五的第4 题）1读题审题；2独立解答；3质疑：为什么最终确定颜色时看余数,不看商？（二）综合练习（教材第 70 页练习十五的第5 题） 1解决“第32 盆应当摆什么颜色的花？”的问题； 同学独立找规律,解决问题； 2同学自主提问题,并解决问题；【设计意图：通过层层递进的练习,让同学在解决实际问题的过程中,加深巩固懂得有余数除法的意义；

6、进一步巩固运用有余数除法学问解决实际问题的方法,提高审题才能和解决问题的才能,积存解决问题的基本体会,培育应用意识；】四.揭秘嬉戏,课堂总结；1揭秘嬉戏,首尾呼应；现在,同学们肯定知道老师竞猜嬉戏的隐秘了吧,现在反过来,老师数,你们猜；2师生总结,拓展延长；生活中的余数问题仍有很多,请同学们到生活中去找一找,你会有更多好玩的发觉；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载【设计意图： 通过揭秘竞猜嬉戏的隐秘既做到首尾呼应,又让同学在轻松开心的氛围中巩固了新知,进一步懂得余数在解决实际问题中的作用；最终,畅谈收成,归纳总结,将所学的学问由课内向课外延长,感受数学与生活的亲密联

7、系,进一步体会数学的应用价值；】板书设计：解决问题规律：黄红红16÷3=5 组1（面）答：第 16 面小旗为（黄）颜色；20÷3=6 组2（面）红27÷3=9 组29÷3=9 组2（面）红红教学反思：同学喜爱数学的缘由为现实的.好玩的和有用的； 本节课展现了很多同学生精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载活中熟识的.好玩的图片,让同学自己搜集信息,同学觉得好玩；让同学依据信 息提出问题并解答, 既激发了同学学习的自主性.探干脆, 也使同学把握了新学问,增强了同学学习数学的爱好和信心；本节课非常关注同学对梳理和提炼问题信息的才能,让他们依据信息提出数学问题,并在自主探究.合作沟通中分析. 解决生活中的实际问题；引发同学的深层次数学摸索,引入新知； 在同学给人物排队的过程中渗透数学思想有序排列的规律；实现学问点的有效.分步骤有效分解, 逐层引向深化； 让同学觉得学数学为非常有用的,更使同学感受到了数学与生活的联系；同时,仍借助于串珠子.摆花盆的排列问题,作为教材的补充 和延长,使同学发觉在生活学习中有很多类似的问题,可以用有余数的除法这