2022年2022年最大的书说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载守住语言,让低段科普文教学布满语文味最大的“书”说课稿【说教材】最大的“书”为义务训练课程标准试验教科书 人教版 二年级下册第五单元第十九课；本单元以“喜爱大自然,明白大自然”的主题来整合课文,同学在学问了古诗两首漂亮的自然景观和雷雨变幻的自然现象 之后,最大的“书”又带着他们去发觉大自然的隐秘,因此本课处于一 个重要的教学位置上；最大的“书” 为一篇讲读课文,它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者们展现了岩石这本" 书" 的无穷魅力；从而使同学对自然科学学问产生深厚的爱好,激发同学探究大自然的欲望；【说学情】二年

2、级的同学已具有肯定的阅读才能,也把握了一些学习方法,而且同学对自然科学类题材的课文很感爱好,但为他们的思维仍以形象思维占主导；依据这样的分析,我预设如下的教学目标：一.学问与技能：1.会认 10 个生字,会写 12 个生字；2.联系上下文,结合图片,懂得“追根究底.雨痕”等词的意思；3.培育同学的语言表达才能,想像才能,表演才能；二. 过程与方法：让同学通过多种形式的朗读感受课文,读好人物的对话,体会川川对大自然布满爱好的思想感情；三.情感态度与价值观；激发同学探究自然学问的爱好,培育同学团结合作的精神；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载基于以上的学习目标,我确定本

3、课的教学重点为正确.流利.有感情的朗读课文,感受文字所传达的一些自然学问；教学难点为结合人物对话,体会川川对大自然的奇怪,激发同学探究身边科学的爱好；【说教法 】新大纲提倡：“努力建设开放而有活力的语文课程”“使同学在不同内容和方法的相互交叉.渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”所以本节课主要采纳自主读书,合作学习.合作解疑的教学方法；【说学法 】依据以上教学方法,同学可采纳“读一读,说一说,问一问”的方法完成本节课的学习任务；“读”文中“川川”和“地质勘探队员”的重点对话, “说”自己懂得地内容,“问”自己不懂的地方；同学在老师的引导下动脑.动手.动口；通过自己的劳动猎取学问,变被动学习为主

4、动学习；表达“以 老师为主导,同学为主体,训练为主线”的原就；【说课前预备】课前预备 : 课件.同学搜集有关化石和岩石的相关资料【说流程】一.谈话引入,揭示课题；（一）板书课题；你喜爱看什么书？为什么？今日,老师和大家一起去读一本最大的书；（二）读课题,你有什么发觉？【这一环节环绕课题,让同学提问,奇妙地训练了同学的思维,培育了同学的质疑才能；抓住了同学的心理,引导同学发觉课题中“书”的引号,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载以“书”为什么加引号,最大的“书”指的为什么书这一阅读期望,为下文的学习打好了铺垫；】二.初读课文,整体感知；（一）摸索：书为什么加引号？（二

5、）沟通：最大的书指的为什么书？学习岩石,会写“岩”；（三）学习字词：藏着铁矿宝藏地质勘探队员追根究底识字学词为低段语文的重点,将这四个词串起学习,即落实了音的难点,又无痕地懂得了词义,同时串起了下个环节的学习；三.再读课文,读好川川的问题；以人物对话为主要表达方式为课文的一个特点,所以读好对话为本课的教 学重点；读好对话,第一要读准这六个问句；这六个问句的教学我各有侧重, 第 1.2 两句,指导同学读准“啊”的变音；第3.4.5 三个最基本的问句能读准就好,第 6 句最长,最难读,指导同学读好停顿,把朗读落实到位；四.读好对话,感受“书”的奇妙；分别出示三组对话,通过对话的朗读,让同学明白岩石

6、的外形很像一本书,体会叔叔用反问的语气更加确定岩石就像一册厚厚的书,并以“册”为生发点,让同学好玩地学语文；在其次组对话中找到“脚印.脚印”这一组近义词,体会文本用词的不重复和汉语的丰富性；“雨痕”.“波痕”为特别抽象的词语,和同学的生活又有着较为遥远的距离,我就出示形象直观的图片,将这些抽象的词语给予形象的内容；第三组对话中运用“有 有 仍有 ”的句式来介绍“书”上的画,我引导同学在不转变意思的基础上运用不同的语言方式进行表达；如：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载树叶.贝壳.小鱼都为“书”上的画； “书”上的画有树叶.贝壳和小鱼再结合课后资料袋里的内容,引导同学

7、明白关于化石的有关学问；不同的语言表达,却传递着相同的信息,同学进行了语言的转换,同时也真实地感受到了我们中国的语言文字为如此的富有变化,布满奇妙,在同学幼小的心灵深处播撒了一颗喜爱祖国语言文字的种子；五. 小结；（ 1）为什么说岩石为书呢？由于岩石外形像书,有文字, 有图画, 完成板书；（ 2）男女分角色读对话；这一环节,老师进行总结后,同学分角色朗读课文,回来整体,更深化地体会川川对大自然的喜爱和奇怪,激发同学探究大自然的爱好和欲望；【设计构思 】科普说明文为学校语文教学内容的重要组成部分,面对像最大的书这样一篇既没有生动情节,又没有什么漂亮词汇,带着点科普学问的文章, 我们又该怎么样去把

8、握？我想,我们的语文课堂,出色之中更应表达的为同学语文素养的培育,让这类课文的教学更具“语文味” ；1.识字教学贯穿阅读教学的每一个环节；初读识字：识岩石,读准音, 明白岩石为“书”,带出词串教学：“宝藏”.“藏着铁矿”.“地质勘探 队员”.“追根究底”；研读懂得：向同学介绍书的由来和“册”字的演化 史,让同学明白祖国文字的来源,对文字有一种新奇感.文化感,增强识字 乐趣；“脚印”“脚印”“雨痕”“波痕”四词的教学采纳先正音,再让学 生发觉“脚印”和“脚印”为对同义词,对于“痕”进行了“泪痕”“刀痕”的拓展；实现“字不离词,词不离句”,依靠语言环境进行识字教学,提高 识字教学的有效性；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2.在教学中,充分抓住本文对话贯穿全文的特点,在通读对话中明白岩石为“书”,“书”上有字有画等内容,通过学习反问句.调换句序指导学 生正确.流利.有感情地朗读1-8自然段对话,让同学亲热地与文本接触,在老师的引领下自主地诵读.感悟.发觉.体验,在科学学问传授的同时注 重对同学进行语文素养的培育；3 .适时运用多媒体技术,解决科学学问；在教学中采纳后置的方式出现课件；如让同学由雨点的脚印去想象雨痕,由波浪的脚印去想象波痕,再出示图片印证推测；矿物.化石用课件演示再读好句子；既不使语