互联网时代创业教育发展新思路

1、    互联网时代创业教育发展新思路    余亦钦内容摘要：在大数据和信息技术不断更新的时期，互联网技术的概念和运用受到人们广泛的关注与认可。当下创业教育中借助用网络平台，不但提升创业教育的新颖度，而且在一定程度上促进创业教育的改革与发展。然而，如何有效的把互联网平台与创业教育相结合，值得我们去探讨与发现。通过认识创业教育的发展现状，深入分析目前创业教育所存在的不足之处。从配合时代发展需求和培养双创人才两方面，提出创业教育与互联网相融合的必要性。最后，针对互联网背景下的创业教育提出若干未来发展建议及思路。关键词：互联网 创业教育 发展2020年初，教育部

2、办公厅印发的教育部产学合作协同育人项目管理办法中明确提出“深化创新创业教育改革”的项目管理1。近年来创新创业教育受到国家的重点关注，引入先进教育理念，转变社会发展新思路。全国各地高校纷纷响应国家政策与号召，开设创新创业教育相关的必修课和选修课，激发学生创新潜能与创业动机，指引学生正确的未来发展新方向。如今创业教育发展中，需要持续加强和完善创业教育课程建设，做到教学内容前沿化、课程质量优质化、创业导师专业化;还需要不断地引入新技术、新思路，有效借助互联网平台，深入发展与改革创业教育。如何利用互联网这一资源，把传统创业教育模式转换为互联网创业教育新思维、新模式，从而使创业教育更深化、更有效，值得我

3、们去探讨与发现。一.互联网时代创业教育的现状（一）创业教育师资力量缺乏教师是知识的创造者，学生的引路人，教师的专业水平和授课方式影响创业教育的整体效果。现阶段高校创业教育多数以辅导员来担任授课教师，而非专业创业导师，专业师资团队建设更为薄弱。教师自身授课经验薄弱，对创业认知理解不足，无法给学生展示最有价值的核心内容。大多数教师采用传统授课方式，理论教学为主，所以方式方法较为简单、枯燥，教师自身缺少创业经历或曾未接触过企业，缺乏创业实践，缺少与互联网时代信息技术相融合，缺乏创新性、独特性，学生难以从课程中激发兴趣，更难以给学生提供实质性创业指导。（二）创业教育实践平台搭建不完善大学生同时具备专业

4、知识和理论知识，又有创业执行能力，成为全方位、综合性人才，是高校创业教育的人才培养的目标。现阶段，多数高校开设线上线下创新创业课程、提供创业服务与指导，但是出现课程资源有限，丰富性缺乏、适切性相对不足等问题。另外，由于学生群体缺少社会资源和社会经验，难以接触优秀创业企业，更难以体验真正的创业过程。只有在社会中实践，才能学习企业运营过程，了解创业者需要具备的基本能力和素质，认识创业项目的核心竞争力。由此可见，高校在未来创业教育平台搭建与完善方面仍有很大的发展空间。二.互聯网时代创业教育的必要性（一）配合时代发展需求随着时代的发展，先进理念的引入，大学生对高校创业教育产生兴趣，主动关注创业课程、获

5、取创业相关资源信息。大学生也因此而开拓新思路，创业不仅发展自身兴趣，还实现人生目标和价值。因此，越来越多的大学生受到学校教育的启发，打破传统思维，走向自主创业的道路。互联网已成为了当今社会必不可少的工具，各个领域都受之影响，互联网教学模式已经运用在高校教育之中，教育发展也必将配合互联网共同前行。为配合社会经济的发展与需求，互联网相关行业充满潜力与商机，利用互联网平台进行消费、工作、娱乐、教育等已成为大众日常生活所需2。从互联网这一方向着手，利用传统产业与互联网相结合的模式，给予学生提供更多的创业发展方向，帮助学生寻找合适的创业目标。创业教育深入改革，提升人才整体素质，有助于社会经济持续发展;由

6、此可以看出，互联网时代创业教育的重要性。（二）培养双创人才“创新创业教育贯穿人才培养的全过程”3。创新创业教育应当充分与德智体美劳相结合，培养全面的、高素质的创新创业人才。对于双创人才综合素质的培养目标，主要涉及以下几方面：首先，培养大学生创新能力。创新能力不但体现在创新思维、创新精神，还体现在专业技术创新。充分发挥自身才智和专业知识，通过创业而产生价值，服务于社会。随着信息技术飞速发展，产品技术更新换代，教育观念理念转变更新，所以创业者只有不断的提升自我、丰富知识结构，才能够立足于创业之路。第二，培养大学生积极的创业心理。创业者是自信与智慧并存的，具有理想与抱负的群体，构建积极的创业心理是创

7、业者创业成功的必要素质。在纷繁复杂的社会环境中，创业之路是变幻莫测的，提倡青年创业者以“积极”的心理视角为出发点，面临创业焦虑、创业压力、创业风险等问题，要以积极向上的心态和处理问题的方式，激发创业者积极的心理潜能和素质4。创业心理将会影响着创业前进的导向，在面临压力和困境、竞争与挑战时，更需要摆正自己的心态，提升创业的信心。第三，培养双创人才随机应变的能力，也就是面临危机的解决能力。真正有能力的创业者、企业家，有一双发展机会的眼睛，拥有敏锐的判断力和预见力，捕捉到无限的商机，绝不会错失任何一个发展、创新的可能5。随着市场、环境的变化，客户、消费者的需求也随之而变，因此，创业者的应变能力是非常

8、重要的，要理智分析万千变化，寻找商业中的奥秘，把危机与挑战转换成发展与机遇。三.互联网时代创业教育发展建议（一）建设及扩大师资队伍创业导师队伍的优质化搭建，对创业教育的发展有极大影响。首先，高校要挖掘、引进、开发青年教师的资源，提升青年教师对创业教育兴趣，并积极加入创业教育的队伍中。青年教师具备活跃的创新能力，并能紧跟互联网时代飞速发展的步伐，是未来创业教育发展的储备力量。其次，高校要以线上线下相结合的模式，积极开展师资能力培训等工作。通过专业培训、讲座等活动，帮助经验薄弱的教师学习创业相关知识，加强专业技术水平，树立创业教育的核心价值观。最后，借助互联网交流平台，加强与校外企业合作，保持与创

9、业校友密切联系，邀请杰出创业者加入创业导师团队，定期进校开展创业讲座等活动并给予专业指导。创业者拥有更多的创业实践经历，提供多样化的案例指导，针对不同专业、不同创业项目的学生提供针对性服务，带给学生更多的帮助与启发。（二）加强创业教育资源整合、提升教育品质第一，教育技术与时俱进。创业教育的传统模式因信息化平台而发生转变，高校应积极开展线下教学实践与指导，线上网络教育等模式，利用慕课（mooc）、超星学习通、钉钉远程教学等平台，整合多方面教育资源，搭建与完善创业教育平台，深化创业教育课程体系，提升创业教育品质，建设优质创业课程。大数据平台有效帮助老师完成统计数据，跟进学生学习进度，提高工作效率。

10、对于学生来说，互联网直播课程相对新颖，提升学习兴趣，可及时与老师、同学进行学习互动与分享。由于网络课程并且不受时间、空间等影响，学生可以随时随地、按需学习，通过视频回放等方式，反复学习，加强与巩固基础知识。第二，教育资源多样化。互联网教育资源可同时为教师和学生服务，不仅提升教师自身创业教育知识储备，还可加强学生对创业教育的认知与意识。网络课程的应用不仅弥补高校师资紧缺问题，而且补充创业教育资源短板问题6。从师资力量来看，更多大学生有机会接受专业教师的指导，收获新理念、新思路。从教育资源来看，网络教育手段先进，可结合国际化教育发展，内容资源更新及时。互联网平台合理的实现资源共享，提供多学科、多专

11、业的课程包括：专业技术、财务管理、市场营销、创业团队搭建、创业风险与措施等，通过专业知识与创业教育相结合，实现从单一课程发展到全方位教育的目标。第三，教学内容针对性。创业教育应紧密与学生专业相结合，突出专业特点，应针对不同专业的学生，提供不同的创业案例，创业思路，教学内容等。根据学生不同的创业意念，在课程内容设置方面也需及时修改与创新，例如有强烈创业意念的学生，可加入创业实践等相关课程;而创业意念不强的学生，则需加强基础创业理念与创业意识。这样不仅激发大学生对创业的兴趣，还可挖掘具有潜力的创业人才，提升高校创业教育的总体水平和影响力。四.总结在互联网的背景下，创新已成为了社会发展的主要要素。高

12、校是人才培养的重要基地，所以创新创业教育工作显得格外重要。创业教育经过多年的发展，虽然受到了人们的重视，在教育领域产生了一些成效，也为学生自主创业打下了坚实的基础，但是创业教育仍然存在一定的空间进行改革与加强。创业教育与互联网平台相结合有着必要性和重要的意义，不仅在教育模式与方法上面进行创新，而且有助于教育教学质量与水平的提升，使我國在创业教育领域方面越走越远。参考文献：1教育部.教育部办公厅关于印发教育部产学合作协同育人项目管理办法的通知z.教高厅20201号.http：/ t20200120_416153.html2冯永胜.关于在高校开展互联网教育以促进大学生创业的思考j.教育与职业，2015（25）：62-64.3教育部.教育部办公厅关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知z.教高厅函201922号. http：/ 2/201904/t20190408_377040.html4杨熙.青年创业者的积极创业心理构建及教育指导j.中国青年研究，2018（09）：1