2022年2022年小数的初步认识_教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载小数的初步熟识教学设计教学内容 ：教科书第 8889 页的内容,练习二十一的第1 题教学目标 ：（1）结合详细情境 、 懂得小数的意义,懂得以元为单位.以米为单位小数的实际含义；（2）初步感知特别之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,会读写小数；（3）培育主动探究的意识和合作沟通的才能,体会数学与现实生活的联系；教学重点：使同学正确懂得小数的含义；教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写,以米为单位的小数与米.分米. 厘米的相互改写；教学预备 ：多媒体课件教学过程 ：一.开门见山,引入课题1.师：同学们我们以前学过整数.

2、分数,今日我们来学习一种新的数：小数板书课题：小数的初步熟识齐读课题2.出示本节课的学习目标；（期望同学们都能完成本节课的学习目标；）二.熟识小数1 .师：同学们,有谁见过这样的数呢？让同学自由的说一说；（初步感知小数）2.老师：同学们,大家都逛过超市或到过商店,超市（商店）里摆满了各种各样的商品,每一精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载种商品都有它的价格,你们知道那些商品的价格呢？接着 cai 课件出示教材第88 页超市一角的画面；老师：货柜上摆满了各种食品,每一种食品都有它的价格,你知道他们的价格吗？指名同学说一说 . （一些同学能正确的读出小数）3.老师：像 0

3、.85 .5.98 和 2.60 （课件中的数字）这样的数叫做小数；大家认真观看这些小数有什么共同特点呀？（课件出现小数点）（提示同学让同学观看）“；”叫做小数点；读作：点别看它小小的,圆圆的他的作用可大了,小数点把小数分成两部分,小数点左边的为整数部分,右边的为小数部分；4.老师：谁来说说,这些小数应当怎么读呀？（先让同学自己试试,再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可根据整数的读法读,而小数部分要依次读出每个数位上的数字；）师：出示课件再请几个同学试着读读；0.60.2010.038.1196.8136.5（如有读错的加以订正）5.师：哪些同学已知道,这些表示价格的小数它们分别表示几元

4、几角几分？ 让同学打开课本88 页自主完成；（同学回答；之后,师总结用小数表示价格的方法：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,其次位表示几分；）0. 8 5元0元8 角 5 分5. 9 8元5元9 角 8 分2. 6 0元2元6 角 0 分6.师：从大家的积极发言中,老师看出了你们已经懂得看用小数边表示价格的方法,现在能用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载小数写出这些商品的价格吗？（课件显示出物品的价格, 先指导同学写第一个小数, 其余的指名口答, 并说说自己为怎么想的； ） 设计意图： 生活中用 x.xx元和几元几角几分表示商品的价格为最常见的方法,这样

5、的两种表示方法之间有怎样的联系为本节课要解决的一个问题；用小数表示价格的练习可以深化对小数含义的理 解,解决方式主要为通过同学积极摸索.独立尝试,相互沟通来实现的；三.熟识小数的意义1.查找生活中的小数；老师：看来通过刚才的活动,同学们已经对用小数表示商品的价格究竟表示几元几角几分已经很清晰了；下面请大家在自己四周找一找,看看仍有那些地方也有小数的存在；生 1：自动铅笔上标的规格生 2：书的背面有标价,也为小数；老师：同学们都观看得好认真呀；老师也找了几个,大家瞧瞧：老师通过课件出示材料；自动铅笔芯的规格为0.5 毫米数学书的价钱为4.61 元1 瓶饮料有1.25 升陆地上最大的动物为非洲象,

6、它的高度可达3.5 米,重可达5.25 吨；（先让指名同学读前三个,然后再让同学齐读第四个材料）2.熟识以米为单位的小数的实际含义；（1）.老师：我们知道小数不光可以用来表示价格,而且可以表示如身高.重量.容量说到身高,老师告知大家,我的身高为1 米 65 厘米,你能把老师的身高会用米作单位来表示吗？（同学可能会猜出正确答案,但讲不清晰其中的理由；）老师：大家说的特别正确,接下来我们一起争论老师的身高1 米 65 厘米为什么可以表示为1.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载65 米这个问题；（2）.（多媒体显示表示1 米长的尺子,然后平均分成10 份,第一段变为红色；

7、） 设计意图：老师通过让同学查找身边的小数,再引出猜想老师身高用小数表示的方法而过渡到了本节课的核心环节以米.分米.厘米这一同学熟识的素材,教学一位小数.两位小数的含义及写法； 老师：把 1 米平均分成10 份,每份为多少？生 1：一分米；生 2： 10 厘米；想一想： 1 分米为 1 米的几分之几？ 1 米的 1/10 为几分之几米？师： 1 分米为 1/10 米, 1/10 米仍可以写作小数0.1 米；（在 1 分米下方显示1/10 米.0.1 米两种对应的表示方法；再点击课件将3 分米长的部分变为兰色；）师在尺子上指其中3 分米长的部份,提问：这一段3 分米为 1 米的几分之几？也就为几

8、分之几米？仍可以写作零点几米？老师：谁能帮老师从尺子上找到另一个小数0.7 米,猜猜为指哪部分啊？说说你的想法；（ 指名同学上黑板上指） 设计意图：由于同学只为通过比较直观的方式初步熟识了分数,通过长度单位建立分数与小数的联系,让同学知道小数为分数的另一种表现形式；而且,对于 1 分米 3 分米与 7 分米的出现方式的不同,不但防止课堂单一枯燥也为过渡到下个环节供应铺垫；（媒体显示两种对应的表示方法）板书： 7 分米=7/10 米=0.7 米通过 1分米=1/10 米=0.1 米3分米=3/10 米=0.3 米7分米=7/10 米=0.7 米总结规律小结 :小数点后面只有一个数字,这样的小数为

9、一位小数；小数为分数的另一种表现形式,特别之几可以用一位小数表示；零点几米就表示特别之几米或几分米.3.引出以米为单位的两位小数；（课件演示将1 分米平均分成10 份,使 1 米的尺子平均分成了100 份；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载老师在米尺上比划1 厘米,问：现在一米平均分成了多少份？每份的长度为多少？生： 1 厘米长；老师：用分数来表示为多少米呢？生： 1/100 米；老师：那用小数会表示么？生： 0.01 米；师：真为聪慧,那3 厘米呢？ 18 厘米呢？；（打开课本89 页例 1 的其次部分自主完成） 学情预设：可能的想法有：18 厘米为 18/10

10、0 米,用小数表示为0.18 米 18 厘米可以看作 10 厘米和 8 厘米, 10 厘米为 1 分米,也就为0.1 米, 8 厘米为 8/100 米,为 0.08 米,合在一起也就为 0.18 米同学汇报结果；想一想：0.03 米.0.18 米,小数点后面第一位表示什么？其次位呢？什么样的分数能写成两位小数？ 指名同学回答,师总结；小结 :小数点后面有两个数字,这样的小数为两位小数,分母为100 的分数可以用两位小数表示 .老师： 30 厘米呢？同学回答,老师板书；30 厘米=30/100 米=0.30 米4.争论：现在大家能懂得老师的身高1 米 65 厘米为什么可以写成1.65 米吗？以米

11、为单位的小数,整数部分表示什么？小数点右边第一位表示什么,其次位表示什么.同学争论,老师总结；5.师：王东同学身高上1 米 30 厘米,写成小数为多少米呢？（此处,同学将 1 米 30 厘米写成 1.30 和 1.3 都为正确的, 贵在能让他们说出其中不同的想法；）四.学问运用1. 教材 89 页“做一做” . 同学口答 精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2. 我当小法官1. 0.08 可以读成零点八； （ ）2.九点四三可以写成9.43 ； （ ）3. 15 厘米就为1.5 米；（ ）4. 5.25 可以读成五点二十五（）；5.小红身高1 米 10 厘米,写成小数

12、为1.01 米3. 瓢虫找房子（分数.小数连线）五.运用拓展师：同学们,你们知道吗？在我国的古代,小数可不像现在的写法,那时为这样表示小数的（课件出示教材第94 页的“你知道吗？”）,你们觉得那种写法比较好？师：正犹如学们所说的,事物的进展总为朝着简洁.便利的方向不断的演化,数学如此,生活也为如此；下面就让我们用今日刚学到小数的学问来帮小神龙改写日记吧；课件出示： 叮铃铃！我要迟到了！我赶忙从2 米 2 分米 长的床上爬起来,用 2 分米长的牙刷刷完牙,快速洗把脸；到校门口商店买了一个6 角 钱的鸡蛋和 1 元 5 角的面包后,飞奔到教室；六.总结延长师：这节课你有什么收成么？你有什么不解吗？

13、师：其实,关于小数仍有许多许多的秘密,等待我们去发觉.去探究呢！我们下节课再争论；七.板书设计小数的初步熟识7分米 =7/10 米=0.7 米30厘米 =30/100 米=0.30 米1米 65 厘米=1.65 米精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载设计思路 ：本课教学为同学第一次在课堂上正式接触小数；为了能让同学更好地体会小数的含义, 设计时力求从同学现实生活动身, 选取同学身边的事例,并让生活素材贯穿与整个教学的始终,让同学在熟识的情境中感悟小数的含义； 教材的设计先为通过商品价格来熟识小数每一个数位上的数字各表示几元几角几分,再通过长度单位之间的改写来揭示分数和

14、小数之间的这一本质联系,最终的应用为结合自己的身高说说怎样用小数来表示,三个环节每个都为在详细的情形中绽开的； 本课教学设计也为根据这一规律进行的,就为在传授例 1 前,让同学汇报课前要求收集的生活中的小数,老师也适时出现一些小数的其他用途的资 料,不但进一步让同学积存更多的感性熟识,也防止部分同学形成小数只能表示 商品价格这一思维定势；教学反思 ：小数在生活中有广泛的应用,同学已有的生活体会和认知基础为一种重要的课程资源； 发挥多媒体在教学中的作用,创设较为丰富. 贴近生活实际的情形,让同学在情形中（逛超市）感悟小数的含义,表达数学回来生活的思 想；整节课的容量较大 、 大致分为三个学问点：小数的读法.以元为单位的小数的表示含义. 以米为单位的小数的表示含义；在教学以元为单位的小时时,同学已有了生活体会, 可以重点放在总结小数个部分表示的含义上,在教学以米为单位的小数时, 应加强同学说的才能和说的过程的训练；最终加以好玩的练习, 巩固了小数的学问；此外,在本节课的教学中, 课堂生成的细节把握得仍不够好；特别为当我让同学查找生活的小数时, 启示不够；再者,就为对整节课的目标定位仍不够到位,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载定位有点高了；在教学“以米为单位的小数的实际含义”这一环节时,当同学说出 1 分米等于 1/10 米时,我直接用讲