2022年2022年小学语文小学语文一年级下册《棉花姑娘》精品教案及反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载教学目标1学问与才能：巩固7 个生字；复习写“请”.“就”两个生字；懂得课文内容,熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫；分角色朗读课文,读好恳求的语气；2过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界；在读读议议中明白益虫等一些科学学问；3情感.态度.价值观：从内心喜爱阅读.朗读童话故事；对科学常识产和深厚的爱好,有留心观看.探究和发觉身边的科学常识的欲望；树立爱护益虫的意识；教学重难点正确.流利.有感情地读课文；让同学通过熟悉“七星瓢虫”和“蚜虫”,明白益虫和害虫的概念,并树立爱护益虫的意识；课前预备1.多媒体课件；2.“燕子.啄木鸟.青蛙.七星瓢虫”

2、的图片和头饰；3.生字卡片；教学过程一.课前活动（猜谜语）二.指导读题师：今日我们要学习的课文就和棉花有关（课前板书课题,有拼音）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：棉花姑娘师：留意看拼音的声调,说说你的发觉生：我发觉花和娘都为轻声师：你真为亮眼睛啊,请你留意轻声,把课题正确的读一遍；师：请全班同学齐读一遍,留意轻声师：“姑娘”这两个字为今日要和我们交伴侣的生字宝宝； 请我们班也为姑娘的同学起立（女生起立）师:请男同学留意看“姑娘”这两个字的偏旁,再看看起立的同学,说说你发觉了什么有联系的地方；生：我发觉姑娘这两个字都为女子旁,站着的同学都为女同学；师:你真会发觉,看来我们的汉子

3、偏旁往往和生活实际有关； 师：请男同学读三次“姑娘”,女孩子美美的答应三声“哎”；师：请坐,让我来观赏一下为姑娘的坐姿美丽,仍为男孩子的坐姿美丽；师：身体坐直了可真美啊,让我在美美的把课题读一遍吧；生读课题师：棉花姑娘听了你们的呼吁,它也来到了我们的教室,请看（大屏幕显现两张图片）师：咦,怎么为两张照片呢,请你留意看棉花姑娘的表情,从它的表情你想到了什么？生：一张为难过的,一张为兴奋的师：能从看图到摸索棉花姑娘的心理感受,你真了不得！三.初读课文,指导识字读句师：那从难过到高兴,中间又发生了什么事情呢？让我们一起去明白吧！请同精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学们轻轻地打开书137

4、页,自由大声地朗读课文；留意读准字音,遇到难读的句子要多读几遍；师：同学们读书特别仔细；（课件出示我会认中的生字）瞧,这一课的生字信任你们会读了；同桌你读给我听听,我读给你听听,读不对的帮他订正；师：把这些生字放进句子中信任你们也能读好；1.棉花姑娘的叶子上有很多厌恶的蚜（yá）虫； 师：同学们你们见过蚜虫吗？同学们请看这就为蚜虫,它为一种害虫,它特地吸附在棉花等植物的表面,将尖尖的嘴巴插进植物的身体吸取植物的汁液,最终植物就会死亡；（师做难 受状；）同学们,你们喜爱蚜虫吗？课文里为怎么说它们的？生：厌恶的蚜虫师：让我们一起读出厌恶的感觉；师：为啊,这么厌恶的蚜虫,我们可千万别轻易放

5、过,你用什么方法记住这蚜字的呢沟通识字方法 师：你可真聪慧啊,由于这些蚜虫的困扰,棉花姑娘多可怜啊,我们来读出对他的怜悯和对蚜虫的憎恨；2.师 :我们再来看看下面一个句子她多么希望有医生来给她治病啊！ 师：假如你为棉花姑娘,许很多多的蚜虫在你的身上爬来爬去,咬你,磨练你,弄得你又痒又痛,此时你最大的期望为什么？师：你能把棉花姑娘的此时心情读出来？读的真好,师重复本句话,谁仍想再来试试；从你的朗读中,我们感受到了棉花姑娘急迫希望有医生来给他治病的心情；同学们,你有过最希望的事情精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载吗？和你同桌说一说吧；指名说四.品读课文,随文识字学词师：棉花这么需要医生

6、的帮忙,仍真来了几位医生,他们究竟为谁呢？请你快速的读课文 2-5 自然段,用铅笔勾画出医生的名字；师：不动笔墨,不读文,在语文课上要学会动笔,你的铅笔画出的为线条,更为小伴侣摸索的印记；提问：谁来依据这个句式说一说你找到的答案呢？（句式：棉花姑娘希望有个医生来给她治病；她先请 给她治病,接着请 给她治病,然后请 给她治病,最终, 治好了棉花姑娘的病； ）老师随同学回答板贴实物图片；师：同学们找的真准,你们可真会读课文！师：你们看,正值棉花姑娘希望有医生来给她治病的时候,谁来了？（点出燕子图）生齐答：燕子！师：假如你们为棉花姑娘,看到燕子来了,你们的心情会怎样？生：兴奋,师：那你会对燕子说些什

7、么呢？生：燕子,请你帮我捉害虫,好吗？师：我不但听出你很焦急,我仍留意到你很有礼貌,仍用上了“请”字； 师：我们就带着这种兴奋的心情,有礼貌地读一读这句话吧；（师引读,生跟；）师：听了棉花姑娘的恳求,燕子为怎么说的？拿出你们的笔,把燕子的话画下精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载来,好好地读一读；从燕子的话中你知道了什么？生答,师贴卡片：天上飞的害虫师：原先燕子不为不想帮,而为帮不了；你看,棉花姑娘那么焦急地恳求他,可为他却帮不了,燕子的心情会怎样呢？生：难过；师：为呀,帮不了伴侣,燕子感到很犯难,你能读好他的话吗？一生读；师：仍不够犯难；来再来一次,好吧？生再读；师：这下读好了,全

8、班一起来；师小结：棉花姑娘焦急又兴奋地盼来了燕子帮她捉虫,可为燕子却帮不上,感到特别犯难；自学第三.四段师：不好意思地飞走了；棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了,难过极了,啄木鸟.青蛙为什么也不能帮帮棉花姑娘治病呢？请大家小声地读课文三.四段,从书中找答案；生自学；（树干上的害虫田里的害虫）卡片生回答,师板书；师小结：啄木鸟.青蛙和燕子一样,不为不想帮,而为帮不了,他们也同样很犯难；创设情境,课文表演师：你们知道吗？老师今日把这三位名医都请来了,你们知道他们在哪里吗？ 全班一阵骚动,有的孩子钻到桌子底下找,有的孩子站起来四处张望,有的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载孩子甚至跑到座

9、位外来找；师笑：不对,其实他们就在你们中间！生：啊？！师（变魔术似地从身后拿出头饰； ）：来谁情愿来当燕子. 啄木鸟,青蛙.（角色一一安排完）别急,仍有一个角色,老师和剩下的同学来当棉花姑娘,行吗？来,把头饰戴上,让我们一起来演一演,对了,来点音乐,更完善；（师戴上棉花姑娘的头饰,参与到全班的表演中来；）在美丽的音乐中,师动情描述：来,棉花姑娘们,听我指挥；在一片碧绿碧绿的棉花地里,开满了很多洁白洁白的棉花,风儿吹过,棉花姑娘随着风儿翩翩起舞；瞧！我们这两朵棉花仍牵手转起了圈儿；师连续：这真为一朵害羞的小棉花；（全班生笑）你听,大家的欢乐声传遍了这块棉花地,多么欢乐的生活呀！突然有一天灾难降落

10、,一群厌恶的蚜虫爬到我们身上.（师把麦克风递给一生）：你感觉怎么样？生：好痛,好难过；师：这时,我们最希望什么呀？生：快来救救我们吧；师：为呀,我们快大声呼救吧；师生齐：救命呀,好痛呀！.师引导读课文小结：燕子飞走了,啄木鸟也飞走了,连大名鼎鼎的捉虫高手青蛙也跳走了；突然,一群圆圆的小虫飞来了,把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了；小伴侣,这为怎么回事呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：为七星瓢虫3.七星瓢虫长什么样？老师没见过,你们知道吗？（同学说） 课件出示图片（师问：为不为这样？）4.小伴侣都熟悉七星瓢虫, 现在老师也熟悉了, 棉花姑娘熟悉吗？要为不熟悉,我们该怎么向她介绍呢？

11、自己再读读第五自然段吧；5.棉花姑娘熟悉七星瓢虫吗？你为从课文的那一句话知道的？相机懂得：诧异；（谁能当一回棉花姑娘,诧异地问问七星瓢虫？）6.谁来当七星瓢虫向棉花姑娘介绍一下自己；（师问：你为谁呀？生答；）7.同学之间仿照对话；通过你读,我们知道七星瓢虫身上有-七个斑点 学们看这个字读“斑”,你有什么好方法记住他吗？他和我们熟悉的那个字很像；那老师出个题来考考你；一年级七（）的同学去动物园看（）马；（斑班）师：这个长着7个斑点的虫子多能干啊；同学们你们知道吗（补充资料）师：听了老师的介绍,你能夸夸七星瓢虫吗？（同学自由回答）师：为啊,七星瓢虫可真能干呀,很快就把蚜虫吃光了；师引读：不久,棉花

12、姑娘的病好了,长出了,吐出了,她咧开嘴；师：病好了的棉花姑娘可真美呀！（课件示棉花笑脸图）你们看,她美在哪里？生：碧绿碧绿的叶子,洁白洁白的棉花；师：那你能不能也说一个这样的词语呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（生回答）师：原先把碧绿碧绿.洁白洁白这样叠起来就把棉花姑娘写得更美了,看,她正对着我们笑呢；带着你的感受美美地读一读最终一自然段；（齐读）五：指导书写积存师：课文我们学完了,我们也熟悉了很多生字宝宝,课文里仍有需要我们写的字,你们想熟悉他们吗？课件出示：田字格中的“星”和“雪”；师.仔细观看这两个字的上面和下面的大小,你发觉了什么？师：这两个字虽然都为上下结构的字,但

13、为“星”字要写的上小下大,“雪”字要写的上大下小；六.回忆拓展1.师：这节课你有哪些收成呢？2.课后小调查<<棉花姑娘 >>教后反思一.把“教会学问”转向“教会学习”在教学过程中,我认为,很重要的一点为交给同学学习的方法,由于教会方法比教会学问更重要；所以,在识记生字环节,我留意了同学识记方法的沟通；同学不仅能用“加一加”“换一换”的方法进行识记,有的同学仍变成谜语来帮忙记忆；其次,在品读课文2 5 自然段时,待我提出问题后,我要求同学边读边思 考并用笔勾画出医生的名字,并勉励同学不动笔墨不读书.在语文课上要学会动笔,我认为这样能为高年级独立学习打下基础；第三,在指导书

14、写环节,我提示同学“一看二写三对比,一个要比一个好”,进而使同学逐步把握学习的方法；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二.课堂上的亮点在于出色的生成上完这节课,我明白,课堂上的亮点不为靠老师设计出来的,而为在于同学的出色发言老师有没有捕获到；终止课后,给我印象最深的仍为那个“猜谜”识记“蚜”字的那个顽皮的男孩子；清楚的记得当时在沟通这个字的识记方法时,其他同学已经回答出我预设的答案了,依据常理我应当按方案连续下一环节的学习,可为就在这时,这位从上课 开头就没坐端正的.顽皮的男孩子高高的举起了他的小手,当时考虑到自己为 第一次参与区级的讲课竞赛,担忧他的回答不在正常轨道,怕自己不知道该怎 么收场,所以看他第一眼时,我没敢让他回答,可为就在我张口要连续进行下 一环节时,他的小手仍为高高的举着,脸上写满了期望,我忍不住把他叫了起 来,他自信的说到：“老师,我仍有其他的识记方法猜谜语（牙齿上长了虫子）”他的回答让我诧异；我这时才明白,适时的抛开预设,给自己.给同学多一点空间,我们将会收成更多的出色！这也为我在这堂课中体会最深刻的一点； 三