【精品】浅谈校园沁园

1、浅谈校园沁园图1沁园位于江苏农林学院南校区综合楼南面，是在原来学 校老体育馆的位置上建造的一座自然式园林，比较好的 达到了校园环境的基本耍求，也很好的融入了沁园周边 的环境。从而能为农校学生提供一个舒适的休憩、娱乐、 放松身心、学习交流的场所，也将自然引入校区，弓倒 每个在校学生，给每个在校学生心屮留下了一个自然的 天地。沁园运用景观学、行为学、美学、建筑学等与学生息息相 关的学科理论，综合考虑，综合运用，科学论证，合理规划布局, 从而形成一座古朴、淡雅或者说是古色古香的一座园林。同时也 为在校学生学习有关学科提供了一个可学习、可实践、可参照、 可模仿（可以在此基础上学习吸收好的东西然后加入自

2、己的东西，形成创新型园林）的一个较好的模板。（如图1）2沁园的理念、原则及思想图22.1注重“大气为重”、“人与自然和谐统一” 的理念沁园注重植物与建筑风格融合，尤其是亭榭藏 匿于若隐若现的植物群中，让学生有种“山重 水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。力口之 植物生态性与文化氛围的融合，加上建筑物与植物的完美融合，实现人与自然和谐统一。学校在绿化过程中| 分注重植物自身特点与建筑风格、生态特性与文化氛围的自然融 合，以种植树木为主，而不以景观为主。例如：大气的主楼、教学楼等建筑与大道两旁挺拔成行的银杏、水衫、香樟等交相辉映， 读书休闲区梅花、灌木成片成团，学生公寓区周围桂花、含笑、 紫薇等专

3、类园区四季花香。乔木、灌木环环相抱，生态区复层混 交植物错落有致，真正实现了人与自然的和谐统一。 因此，学校在造园绿化过程中创造出了浓浓的生活 气息，试想同学们三两个成群，坐在亭屮长廊，相 互倚靠，细细品味书香，是一件多么惬意的事情。 让学生在城市中回归自然，在自然中享受清香，真 正的一幅“小桥流水人家”画而，此时何尝不是一图2种唯美的画面。（如图2）、2.2坚持“整体性、艺术性、实用性”的原则首先学校将校园绿化纳入学校各项工作的整体规划z屮。一小块 绿化的设计，一小片绿色，一小块自然花园留给同学们反而是一 种巨大的心灵的陶冶，这就因为沁园在园林规划设计中注意到与 周围环境的融合，以以小见大的

4、手法在小面积中创造出自然山水 之胜，突出主体，强调重点，从而给人以整体感而不是空空旷旷 的马路、绿地和无趣的建筑。另外沁园体现了艺术性，符合同学们的审美要求。既注重了整体图3规划，又注意局部景点的艺术魅力，而这些沁园都有所具备。故 沁园中乔木、灌木环环相抱， 通过植物与植物，植物与建筑, 植物与水体间的对比与调和来 体现艺术性。建筑与植物之间 的布置，建筑是人工形象，植 物是自然形象，将建筑与植物 配合在一起，以树木的口然曲 线与建筑的直线形成对比，来 丰富立血景观。从而能够在绿 色环境中提高艺术水平，提高游览观赏价值，为同学们提供更高 层次的文化、游憩、娱乐需要和为同学们提供生存发展的绿色生

5、 态环境的一个模板，从中学习到园林设计对人们生活影响的重耍 性。另外其植物的种植着眼于长远规划，在节省经费、净化坏境 方面，都有其突出的优点，以最少的投入，获最大的效益，体现 其一种实用性。（如图3）2.3以美学为中心沁园运用节奏与韵律，统一与微差，对比与 协调等美学原 贝采用有障有 敞、有透有漏， 有疏有密、有张 有弛等手法造 景，富有季相色 彩，给人以美的 享受。（如图4 ）图4图4意与形的统一，强调意与形的统一，情与景的交融，利用植物寓图5意联想来创造美的意境，寄托感情。如利 用优美的树枝，苍劲的古松，象征坚韧不 拔；青翠的竹丛，象征挺拔、虚心劲节； 傲霜的梅花，象征不怕困难、无所畏惧；

6、 利用植物的芳名:金桂、玉兰、牡丹、海棠组合，象征“金玉满堂”；桃花、李花象征j桃李满天下”；桂 花，杏花象征富贵，幸福；合欢象征合家欢乐；利用丰富的色彩: 色叶木引起秋的联想，白花象征宁静柔和，黄花朴素，红花欢快 热烈等。（如图5 ）3观沁园的空间设计“空间”作为一个物质存在，有造型有色彩，可以直观的感觉。但空间并不是独立的，利用空间的收放开合，形成敞景与聚景的 对比，开朗风景与闭锁风景两者共存于同一园林中，相互对比， 彼此烘托，视线忽远忽近。增加空间的对比感，达到引人入胜的 效果，另外它随着人的活动而变化，所以，它必须依托人的活动 才有价值。另外综合水景设计，水是种透明的液体，本是无色 的

7、，但自然界中的水色丰富，这是因为水面反映着周围的景物色 彩，并随着景物色彩的变化而变化。水的倒影和反射会使水景发 生戏剧性变化。画坛中有“画水不画水”之说，意即画水应靠周 围景物的倒影为其增色。同样，古代造园家擅长运用水的倒影效 果将天空、树木、亭台、山石以借景的手法引入其中，使园林变 得宽广而深远。水体具有空间界面的功能，同时发挥着多种作用:如点景和衬景作 用：小面积的水体 在园林规划设计 中常常能起到画 龙点睛的作用，使 整个景区充满了 生机和活力，处于其它景物包围中的水体，形成视觉中心，起到视线收敛作用；大 面积的水面，作为池岸和水中景物的基底，从而产生天空及远景 的倒影，扩大视野和丰富

8、空间，产生空旷辽阔的效果。（如图6） 引导和组织作用：水体具有良好的引导作 用，潺潺的水声以及闪烁的光影，常激发人 们 好奇心，进而引导人们发现隐蔽的空间。 各个景点以水面、水系相连接，游人顺着水 的方向欣赏美丽的景色;利用整体的水环境 设计手法组织空间，将水景的形与色、动与 静、秩序与口由等园林作用综合在一起，从 而产生令人预想不到的景观效果。分隔和联系作用：在园林设计中。水能造成可望而不可及罗慮， 随着水体宽度的增加，其实际分隔功能亦愈明显。为避免单调， 不使游客产生平淡的感觉，常用水体分隔成不同情趣的观赏空 间，拉长观赏路线，丰富观赏层次和内容。同样，人们常利用水 体的连续性，连接众多景

9、点，产牛整体感，使散落的景点统一起 来。（如图7 ）4观沁园中的植物 4.1植物选择的基本原则 沁园主体绿化植物具有木校特色。所选树种、花种因地制宜，适 合本地生长。树种选择既适应生态环境，又能体现传统文化。不仅考虑到易成活、耐修剪、寿命长，又顾及到物种的多样性，体 现教育特色和地方特色，突出个性化。绿化树种丰富多彩，以培养学生对大自然的兴趣，并丰富学生的 知识。若条件许可，应种植不同叶型、树型、花型、果型和不同 花期的树种，但应注意不宜种植多刺、有恶臭、易引起过敏的树 种。另外注重树木的环保效应。树木、草地、花卉均可调节气候, 涵养水源，保持水土和吸收有毒气体（如二氧化碳等）。充分发 挥园林

10、植物的降温、滞尘、减噪、杀菌、增加空气湿度等生态功 能。如沁园中种植吸收有毒有害气体,臭椿、夹竹桃、罗汉松、 银杏、女贞、广玉兰、龙柏等都有较强的吸收能力的植物。特别 是树木，对粉尘有明显的阻挡、过滤和吸附作用。由于树木有强 大的树冠，叶片被毛和分泌粘性的油脂使得树木具有滞尘作用。 其次是杀菌作用，由丁绿地上空粉尘少，从而减少了粘附其上的 细菌；另外，还由于许多植物本身能分泌一种杀菌素，而具有杀 菌能力。据法国测定，在百货商店每m3空气中含菌量高达400 万个，林荫道为58万个，公园内为1000个，而林区只有55个, 林区与百货商店的空气含菌量差7万倍。况冃林带对防治噪声有 一定的作用。据测定

11、，40m宽的林带可以减低噪声1015分贝, 30m宽的林带可以减低噪声68分贝，4.4m宽的绿篱可减低噪 声6分贝。树木能减低噪声，是因为声能投射到枝叶上被反射到 各个方向，造成树叶微振而使声能消耗而减弱。所以也能为学生 创造一个幽静，静谧的学习生活环境和氛围。图84.2植物选择的基本要求 一是要适地适树地选择树种，树种 只有适应环境，适应当地的小气候， 才可能生长良好，枝繁叶茂，否则 生长不良，无观赏性，甚至于不能 成活。二是按照植物季相变化的规 律，搭配栽种，让师生员工在不同 季节中都能从花木的色、香、姿中品到它的神韵，让人的情志随 花木的变化而产生不同的感想。所以有积极向上喻意的花木是应

12、 该配上的。当然大多数植物会在春季开花、发新叶，给人以春意 盎然、生机勃勃z感，秋季果实累累，给人以收获和成就z感， 有些植物甚至还可以给人以特殊的品味。（如图8）4.3沁园中植物的配置水池边的杨柳、花坛中的迎春，常早于其它植物发芽、开花，预 示春天的到来，提醒同学们一年z计在于春，要早作好一年的工 作和学习安排。休闲苑中的竹子，象征人品清逸和气节高询，激 励青年学生成才更要成人，做一个高尚的人；池中的莲花出污泥 而不染，象征洁净无暇，警示青年学生，在复杂的社会环境中要 洁身自好，不能染上不良的社会习气；沁园东侧的松林中，湿地 松高大挺拔，象征坚强意志，告诫人们科学的道路上没有平坦的 大道可走，只有不怕困难，顽强拼搏的人才能到达成功的彼岸。按照适地适树和季相变化的原则，沁园内已做到了四季常有绿, 月月有花香，这些景色无不为同学们的校园生活增添了色彩，叫 人留恋，难以忘怀。（如图9）图95总结江苏农