2022年2022年小学三年级科学上册《有趣的不倒翁》教学实录

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载好玩的不倒翁教学实录教学预备老师预备：正常不倒翁1 个,底部无填充物的不倒翁1 个,填充物歪斜的不倒翁 1 个（或前 3 个用 1 个便于固定和拆除底部填充物的不倒翁来代替）,圆形平底的不倒翁1 个,水果制作的不倒翁1 个,同学用的小不倒翁每组1 个（可用废物自己制作） ；同学预备：鸡蛋壳（或其它半球形的物体）1 2 个.白纸 1 张.橡皮泥或面如干.双面胶或透亮胶布.剪刀.彩笔等；一.提出问题师说：同学们喜爱猜谜语吗？老师出个谜语你们猜一猜好吗？一位 公公精神好,从早到晚不睡觉,个头虽小力气大,千人万人推不倒；大家猜为什么？（同学：不倒翁）你们怎么猜出来的？

2、（同学说理 由：推不倒）大家说的都很在理,抓住了它的特点：推不倒；这么 可爱好玩的不倒翁,你们想不想玩？（想）老师给每组预备了一个不倒翁,大家拿出来玩玩吧；（同学纵情地玩, 每个同学都参加其中；老师拿出不倒翁）同学们玩得都很高兴,有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上,可为一松手,不倒翁又摇摇动晃地站起来了,推不倒；现在,你最想知道的为什么？（不倒翁为什么推不倒？）为啊,我也想知道这为为什么,我猜这里面肯定藏着个小隐秘,你们想不想掀开这个隐秘？（想）那好,这节课,我们就来掀开不倒翁推不倒的隐秘；板书：好玩的不倒翁精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载本环节的设计意图：用猜谜语.玩不倒翁

3、的方式创设情境,让同学在创设的情境中感知问题. 查找问题.并提出想争论的有价值的问题：不倒翁为什么推不倒？二.猜想假设师：科学家在争论问题之前都要进行大胆地猜想,然后通过试验,得出结论；期望每位同学都像小科学家一样；猜一猜：不倒翁为什么推不倒？可以小组内相互说一说；师指名说一说自己或小组的猜想；同学猜：底部为半球形.里面有东西等等；三.制定方案师：这些都只为同学们的推测,你们小组准备怎样做,来证明自己的猜想为正确的？同学：打开看看.做试验等本环节的设计意图：通过问： “你们小组准备怎样做,来证明自己的猜想为正确的？” 让同学明确要争论的目的, 挑选正确的争论方法打开看看；得到争论问题的方案；四

4、.实施探究师：每组同学都有自己的想法,就按你们想好的方法去做,看看哪个小组能找到证据,证明自己的推测为正确的,掀开不倒翁“推不倒” 的隐秘；同学不领悟的话也可以用 “假如同学说不精确老师可以引导说：”的步骤,进行教学；同学：动手拆开老师预备的不倒翁观看其内部结构,老师参加其中；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载适当的启示和点拨；并指导同学进行初步的组内总结；本环节的设计意图： 通过让同学观看不倒翁的外形和拆开不倒翁观看其内部结构, 让同学掀开不倒翁 “推不倒” 的隐秘, 验证自己的猜想,本环节老师的适当指导和点拨,为同学全面探究“隐秘”供应了必要 的帮忙, 并适时引导同学进行全面的

5、分析问题,培育了同学考虑问题要有广度和深度的意识；五.展现沟通师：老师发觉每个同学都积极参加实践,把你们的发觉在小组内相互说一说；生：说一说；全班汇报沟通师说：哪个小组能把你们的发觉跟大家谈谈？同学发觉的“隐秘” ：下面为半球形的.上轻下重.上小下大.重量集中在底部等生：不倒翁的下面都为半球形的；有的同学会说为“半圆形”的老师要准时订正；师：也就为说,不倒翁不倒的缘由就为底面为半球形的；（师板书：半球形）师：底面为半球形的就肯定不会倒吗？（出示一个拆掉底下配重的不倒翁）老师这里有一个不倒翁,它为什么能扳倒？同学争论.摸索师：看来,“不倒翁不倒”确定仍与内部结构有关,但内部结构从外观上能看出来吗

6、？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：不能；师：怎么办？生：拆开看看就知道了；师：说得对！这为争论问题的一个方法！同学：拆解不倒翁师：你们发觉了什么？生：我们发觉不倒翁底部有一块面粉； 师：你们认为不倒翁不倒的缘由为什么？生：里面加了面块；师：起到了什么作用？生：增加了底部的重量等类似的话语；师：也就为使下面变重了,对吗？生：为的；板书：下重师：上面有没有？ 生：没有,为空的；师：相对于下面,上面为重仍为轻？生：上面很轻；板书：上轻师：上轻下重为不倒翁不倒的缘由；师：刚才同学们找出了这么多“不倒” 的隐秘,你同意吗？仍有没有不同看法？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载

7、生：（点点头）我同意；师：谁能总结一下不倒翁不倒的缘由？谈谈你的收成？生：不倒翁不倒的缘由为上轻下重,底面半球形；师：同学们真不简洁！通过我们大胆的猜想,然后拆解不倒翁,争论 内部构造, 验证我们的猜想, 在短短的时间里就发觉不倒翁不倒的隐秘！这种就为我们科学上常用的一种争论方法解暗箱,在以后的学习中我们常常会用到这种方法；它为进行科学争论的重要方法之一；（板书：解暗箱）本环节的设计意图： 引导同学对探究的成果进行展现与沟通,加深对科学结论的懂得； 先通过在小组内说发觉, 在以小组为单位将发觉汇总,并在全班内沟通,让同学在互动中增长学问.学会倾听.取长补 短.完善自己,培育了同学的科学的学习态

8、度和方法；六拓展创新师：生活中仍有哪些物体像不倒翁那样不简洁倒？假如同学答不上来老师可以赐予适当的启示：我们可以考虑底部重上部轻或者转变底部的外形；同学举例：如：台灯的底部又大又重.吊车的底部又大又重等；师：不倒翁好玩吗？想不想自己制作一个喜爱的不倒翁？师：课下老师让大家预备了哪些东西？生：鸡蛋壳.白纸.橡皮泥或面. 双面胶或透亮胶布. 剪刀.彩笔等；师：下面大家动手自己制作一个, 看看哪几位同学制作的又快又美丽！精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同学自己动手制作不倒翁,老师巡察辅导；同学制作完成后展现作品, 并介绍制作时的留意事项和步骤,并简要介绍自己的作品；师：除了老师让大家预

9、备的材料外,你认为仍有什么可以制作不倒 翁？（半个乒乓球.半个苹果.半个桃子等）假如大家有爱好,课后仍可以查找你喜爱的材料,发挥想象力.制造力,设计一些特别的不倒翁,如：会跑的不倒翁.会翻跟头的不倒翁.会跳的不倒翁；总结：这节课, 同学们用灵活的双手自己制作了好玩的不倒翁；期望同学们在以后的生活中也能象今日这样用你聪明的头脑.灵活的双手去发觉美.制造美,让我们的生活中布满欢乐,让我们的生活越来越 美；本环节的设计意图： 引导同学将课堂学问和社会学问联系起来,启示同学有课堂所学学问说明生活中的现象,并制造性的解决生活中的问题,培育同学的创新意识和制造才能；好玩的不倒翁教学预备老师预备：正常不倒翁

10、1 个,底部无填充物的不倒翁1 个,填充物歪斜的不倒翁1 个（或前 3 个用 1 个便于固定和拆除底部填充物的不倒翁来代替）,圆形平底的不倒翁1 个,水果制作的不倒翁1 个,同学用的小不倒翁每组1 个（可用废物自己制作） ；同学预备：鸡蛋壳（或其它半球形的物体）1 2 个.白纸 1 张.橡皮泥或面如干.双面胶或透亮胶布.剪刀.彩笔等；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学过程二. 提出问题师说：同学们喜爱猜谜语吗？老师出个谜语你们猜一猜好吗？一位公公精神好,从早到晚不睡觉,个头虽小力气大,千人万人推不倒；大家猜为什么？你们怎么猜出来的？这节课,我们就来掀开不倒翁推不倒的隐秘；板书：

11、好玩的不倒翁本环节的设计意图：用猜谜语.玩不倒翁的方式创设情境,让同学在创设的情境中感知问题.查找问题.并提出想争论的有价值的问题：不倒翁为什么推不倒？二.猜想假设师：科学家在争论问题之前都要进行大胆地猜想,然后通过试验,得出结论；期望每位同学都像小科学家一样；猜一猜：不倒翁为什么 推不倒？可以小组内相互说一说；师指名说一说自己或小组的猜想；同学猜想三.制定方案师：这些都只为同学们的推测,你们小组准备怎样做,来证明自己的猜想为正确的？同学争论；本环节的设计意图：通过问： “你们小组准备怎样做,来证明自精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载己的猜想为正确的？” 让同学明确要争论的目的,

12、挑选正确的争论方法打开看看；得到争论问题的方案；四.实施探究师：每组同学都有自己的想法,就按你们想好的方法去做,看看哪个小组能找到证据,证明自己的推测为正确的,掀开不倒翁“推不倒”的隐秘；同学不领悟的话也可以用“假如同学说不精确老师可以引导说：”的步骤,进行教学；同学小组活动：观看不倒翁的外形特点；本环节的设计意图： 通过让同学观看不倒翁的外形和拆开不倒翁观看其内部结构,让同学掀开不倒翁“推不倒”的隐秘,验证自己的 猜想,本环节老师的适当指导和点拨,为同学全面探究“隐秘”供应 了必要的帮忙, 并适时引导同学进行全面的分析问题,培育了同学考虑问题要有广度和深度的意识；五.展现沟通师：老师发觉每个

13、同学都积极参加实践,把你们的发觉在小组内相互说一说；生：说一说；全班汇报沟通师说：哪个小组能把你们的发觉跟大家谈谈？同学：不倒翁的下面都为半球形的；有的同学会说为“半圆形”的老师要准时订正；师：也就为说,不倒翁不倒的缘由就为底面为半球形的；（师板书：半球形）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：底面为半球形的就肯定不会倒吗？（出示一个拆掉底下配重的不倒翁）老师这里有一个不倒翁,它为什么能扳倒？同学争论.摸索师：看来,“不倒翁不倒”确定仍与内部结构有关,但内部结构从外观上能看出来吗？师：怎么办？生：拆开看看就知道了；师：说得对！这为争论问题的一个方法！同学小组活动：拆解不倒翁,探究不

14、倒翁的内部结构；师：你们发觉了什么？同学汇报沟通师小结：上轻下重为不倒翁不倒的缘由；师：刚才同学们找出了这么多“不倒” 的隐秘,你同意吗？仍有没有不同看法？谁能总结一下不倒翁不倒的缘由？谈谈你的收成？生：不倒翁不倒的缘由为上轻下重,底面半球形；师：同学们真不简洁！通过我们大胆的猜想,然后拆解不倒翁, 争论内部构造, 验证我们的猜想, 在短短的时间里就发觉不倒翁不倒的隐秘！ 这种就为我们科学上常用的一种争论方法解暗箱,在以后的学习中我们常常会用到这种方法；它为进行科学争论的重要方法之一；（板书：解暗箱）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载本环节的设计意图： 引导同学对探究的成果进行展现

15、与沟通,加深对科学结论的懂得； 先通过在小组内说发觉, 在以小组为单位将发觉汇总,并在全班内沟通,让同学在互动中增长学问.学会倾听.取 长补短.完善自己,培育了同学的科学的学习态度和方法；六拓展创新师：生活中仍有哪些物体像不倒翁那样不简洁倒？假如同学答不上来老师可以赐予适当的启示：我们可以考虑底部重上部轻或者转变底部的外形；同学举例：如：台灯的底部又大又重.吊车的底部又大又重等；师：不倒翁好玩吗？想不想自己制作一个喜爱的不倒翁？师：课下老师让大家预备了哪些东西？生争论；师：下面大家动手自己制作一个,看看哪几位同学制作的又快又美丽！同学自己动手制作不倒翁,老师巡察辅导；同学制作完成后展现作品,

16、并介绍制作时的留意事项和步骤,并简要介绍自己的作品；师：除了老师让大家预备的材料外,你认为仍有什么可以制作不倒翁？（半个乒乓球.半个苹果.半个桃子等）假如大家有爱好,课后仍可以查找你喜爱的材料,发挥想象力.制造力,设计一些特别的不倒翁,如：会跑的不倒翁.会翻跟头的不倒翁.会跳的不倒翁；总结：这节课,同学们用灵活的双手自己制作了好玩的不倒翁；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载期望同学们在以后的生活中也能象今日这样用你聪明的头脑.灵活的双手去发觉美.制造美,让我们的生活中布满欢乐,让我们的生活越来越美；本环节的设计意图：引导同学将课堂学问和社会学问联系起来, 启示同学有课堂所学学问说明生活中的现象,并制造性的解决生活中的问题,培育同学的创新意识和制造才能；好玩的不倒翁教学反思爱玩为学校生的天性； 本课就为针对同学的年龄及爱好特点,让同学纵情地玩不倒翁,并以此为契机,让同学在玩中发觉问题.提出 问题,自行设计探究方法, 自主经受探究过程, 自行获得问题的结论, 掀开不倒翁的隐秘；“不倒翁”为孩子们特别喜爱的一种玩具,但它 里面包蕴着力的方面的科学道理,怎样让孩子自己发觉这些科学现象,并懂得加以应用呢？依据同学年龄特点巧设问题情境,引导同学在玩的过程中发觉问题；好动爱玩为低年级孩子的特点,依据事物的进展规律,我们只有敬重这种进展规律,才能