2022年2022年小学数学三年级上册《两位数乘一位数连续进位乘法》教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载两位数乘一位数（连续进位）乘法教学内容： 青岛版学校数学三年级上册15 页信息窗 2 第 2 课时教学目标：1.懂得并把握两位数乘一位数（连续进位）的运算方法,并能正确地运算；2自主探究并概括总结两位数乘一位数（连续进位）的运算方法,在与两位数乘一位数（一次进位）的对比中,运用两位数乘一位数（连续进位）积的位数估量运算结果的正确性；3.能够运用所学的学问解决简洁的实际问题,提高解决实际问题的才能；4积极参加探究问题的学习过程,培育问题意识和运用良好学习方法自主学习的才能；养成书写整齐.格式规范.做事细致的良好习惯；教学重难点：教学重点：把握两位数乘一位数（连续

2、进位）的运算方法并能正确运算；教学难点：把握十位上的乘积加上进上来的数又要进位的情形；教具.学具： 多媒体课件.实物投影教学过程：一.创设情境,提出问题谈话导入：同学们,我们在欢乐大课间的活动中, 学习了两位数乘一位数 （一次进位）的算法,这节课我们连续学习；出示小博士的问题：你会运算59×7 和 8×25 吗？二.自主学习,小组探究；1. 自主尝试运算 59× 7；59×7,你能用竖式试着算一下吗？在做题的过程中体会,与前一节课学的有什么不同？同学尝试运算,老师巡回指导；2. 可以把你的想法或遇到的问题在小组内沟通一下；三.汇报沟通,评判质疑；1. 汇

3、报沟通；请小组代表汇报沟通算法；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载预设生 1：估算, 59× 7的结果大约为 420,把59看作60,再运算；预设生 2：用竖式运算请同学代表上台板书竖式：5 9×4674 1 3提问：积的十位上为什么为1？为什么百位上仍要写4？2. 验证估算；把运算结果与估算结果进行对比；3. 指名同学讲解竖式5 9×4674 1 3个位： 7×9=63满六十向前一位进6；十位： 5×7=35 35+6=41满四十向前一位进4；4. 比较异同；我们今日学习的乘法与前一课的相比有什么不同？预设：（ 1）上一节课学习的

4、为一次进位,这节课为两次进位；（2）上一节课学习的两位数乘一位数,积都为两位数；今日学习的两位数乘一位数,积都为三位数,缘由为十位上乘完以后,得“几十几”仍要向百位上写数字；课件出示并板书：两位数乘一位数（一次进位） ,积为两位数两位数乘一位数（连续进位） ,积为三位数老师总结：两次进位就为连续进位；这就为今日学习的学问：两位数乘一位数（连续进位）乘法；板书课题；5. 解决问题；同学自主完成 8×25,假如有困难,小组内争论； （老师巡察指导）同学汇报运算时遇到的困难：8×25列竖式时,不便利运算,同学小组内讨精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载论应当怎样解决这一

5、问题8× 2 5同学汇报沟通；预设：可以把两个因数交换位置运算2 5×2 482 0 0四.抽象概括.总结提升；1. 依据前面的学习,你认为用竖式运算两位数乘一位数时,应留意什么.同学摸索后沟通；2. 老师边总结边课件出示：运算两位数乘一位数,相同数位对齐,从个位乘起,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几,进位不要忘了加上,留意连续进位的问题；五.巩固应用,拓展提高；1. 运算；教材 15页自主练习第 2题；找四名同学板演,集体订正；订正时让同学说说每一题为怎样连续进位的；2. 解决问题；自主练习第3题；同学独立完成,同位沟通；老师着重巡查学困生作业,个别辅导；3. 用竖

6、式运算；自主练习第4题；此题有一次进位的 1道,连续进位的 7道；为了有意训练同学辨别积的位数与因数的关系,特改编了两道题,并提高了要求；27×86×3447×24×752×3625×485×529×3（1）估一估,每道算式的积为几位数？（2）独立列竖式运算,并将结果和估量的积的位数进行对比,全班沟通为什么有的乘积为两位数,有的乘积为三位数？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载4. 火眼金睛辨对错； 16页自主练习第 6题；同学先独立判定,再全班沟通；着重环绕积德进位问题进行争论沟通；5. 自主练习第 7

7、题；要使4×3 的积为三位数,里可以填（）；比 2 大的数 比 3 小 的数任何数都行此题可以先让同学独立摸索, 再组织沟通；可以以优等生带动全班进行分析,以提高同学的学习积极性,提高课堂效益；6. 全课总结；（1）这节课你有哪些收成？仍有什么疑问？（2）出示顺口溜,同学读一读,加以体会；多位数乘一位数,相同数位要对齐； 连续进位要认真,个位乘起要牢记； 每乘一位满几十,要向前位来进几, 进位问题最关键,不忘相加少错题；板书设计：两位数乘一位数（连续进位）乘法59× 7=4135 9×4674 1 3个位：7×9=63满六十向前一位进 6；十位： 5&#

8、215; 7=35 35+6=41满四十向前一位进 4；8× 25=2002 5×2 482 0 0精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载两位数乘一位数（一次进位） ,积为两位数两位数乘一位数（连续进位） ,积为三位数使用说明：1. 教学反思；本节课在同学自主探究新知的环节有如下特色：（ 1）经受学问形成的过程,通过自主探究.合作沟通的学习方式,培育了同学的问题意识和运用良好学习方法自主学习的才能；（ 2）在学问迁移,自主探究,沟通汇报,示范讲解中把握所学学问；比如,本课第一个算式“59× 7”,先在小组内探究,小组代表汇报算法,继而与上节课所学的学问对比,在与两位数乘一位数（一次进位）的对比中,自 主探究并概括总结两位数乘一位数（连续进位）的运算方法,在学问的正迁移中猎取新知；（ 3）遵循循序渐进原就,培育思维的敏捷性和深刻性；把握59×7的竖式运算之后,一为让同学准时反思一次进位的情形和两次进 位的情形的不同,使思维更深刻；二为让同学独立处理8× 25,与前面的竖式有所区分, 激发同学对学问的敏捷运用,可以把两个因数交换位置进行运算；培育同