2022年2022年如何构建小学语文高效课堂

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载如何构建学校 语文高效 课堂现在的语文课堂仍没有从根本上转变" 费时多而收效微 " 的状况；拿阅读教学来说,一个为内容太多.太杂,老师驾驭不了,加上怕漏教了偏偏又考到了,于为无论为 " 西瓜" 仍为" 芝麻" 统统都要捡, " 眉毛胡子一把抓 " 来个一网打尽；一个为教学过程太繁,太复杂,又太雷同；内容多,重点多,环节多,又往往千课一面,千篇一律；老师累,同学烦,效率低；另一个为方法.策略不 合适；表现为 " 两化" 和" 三多三少 " ：老

2、师活动多,同学活动少；师生对话多,同学个体与文本对话少；分析内容.开掘人文多,抓住文本语言,引导同学理 解.积存.运用少；势必减弱了语言文字的感染力,减弱了语文的魅力,导致 语文应用才能不强,同时人文的熏陶也大打折扣；因此,课堂为教学的主阵地,把握好课堂,向40 分钟要质量为搞好训练教学工作的保证；上完一节课后,我们每个人都要习惯问问自己" 我教给了同学什么 ." ,问问同学 " 你们学会了什么 ." 其实,无论语文教学被注入什么样新的精神,有一点应当为不变的,那就为语文课堂教学应当为务实高效的；什么 为务实高效 .课堂应当实在一些,要尽量做到在短短一堂

3、课里,让同学学到更多的学问,更多的方法,让同学逐步形成良好的学习习惯,让同学的学习情感和爱好得到进一步的丰富和加强；可以说,高效为我们课堂教学的目标,务实 为课堂教学的手段；如何构建学校语文高效课堂呢.构建语文高效课堂,第一应理清高效课堂的内涵；高效课堂即为在相对固定的时间 课堂 ,更多的同学积极参加学习,完成更多的学习任务,而老师设计的教学任务.教学目标能够更快更好的完成；高效课堂包括同学高效地学和老师高效地教两方面；高效应当为课堂教学评判的最根本的准就；高效应当为课堂教学的永恒追求；没有高效课堂的支撑；全部的教学改革就为无源之水,就为缘木求鱼；一." 潜心会文本 "-构

4、建务实高效课堂的前提；语文课程标准明确地提出了阅读互动的三维结构-"阅读教学为同学.老师.文本之间对话的过程" ；语文课文为教学内容的载体,教学内容隐匿在课文之中；在现代化技术越来越丰富的今日,很多老师把更多的精力放在了制作课件等教学帮助手段上,而文本被抛在了一边,上课前才匆忙地拿出教学参考书看一下,这样的教学成效可想而知；其实语文教材中的文章,文质兼美,意蕴深远,作为语文老师,首当应以一个学习者的身份,和字面上的文本及文本后面的作者仔细对话,静心凝神地加以研读；老师只有做到吃透文本,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载方可引导同学正确解读文本,让同学在老师正确的

5、引导下,主观能动地" 感受.懂得.观赏和评判" 祖国的语言文字；我们听过不少优秀老师的课,他们的课堂没有华丽,只有淳朴；没有太 多精致的课件,只有书本与粉笔,而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地 沉醉其中,随着教者在课堂上的引导,或喜或悲或乐或怒,似乎置身的不为课 堂,而为走进了文本,自己就为文本中的角色；试想,假如教者自己没有对文 本很深刻的领悟,又如何能使听者走进文本呢.只有专心与文本对话,才能重拾文本的漂亮；1.专心解读文本第一要做到正确解读文本；正确解读文本就为指能正确把握文本的价值取向；通过钻研教材,对教材的二度开发,来确定" 教什么 " ,

6、也就为解决教学内容的问题；第一要" 钻进去 " ,依据语文课程标准中提出的年段目标.单元目标.课文特点.课后摸索练习等,综合课文的教学内容；然后再 " 跳出来 " ,站在同学的角度,依据教学目标,结合课文特点确定本课语言训练的内容,确定课文教学的重难点；只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来,才可以在肯定程度上克服崔峦理事长所说的课堂教学中" 两化"和" 三多三少 " 的问题；2.专心解读文本仍应做到多元化地解读文本；大家或许都听过" 先把自己的杯子空掉 " 这句禅味十足的话吧；联系我们的

7、阅读教学想一想,面对课文,老师的 " 杯子" 里,往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法,不" 先把自己的杯子空掉 " ,怎么装得下孩子的心声呢.文本为一座精神花园,老师把同学带进这座 " 花园" ,不仅要让同学看到红花,仍要让同学看到绿草；因此我们应当秉承一种观赏并悦纳的良好心态敬重同学多元化解读文本；3.专心解读文本更应做到能超越性地解读文本；专心与文本对话,用灵魂与文本对话,从而正确地引领同学在文字符号构筑的精神世界里漫游,并在其中自我发觉.自我提升.自我成长；二." 细心巧设计 "-构建务实高效课堂的关键

8、；全国小语会理事长崔峦说：" 语文教学肯定要删繁就简,要返朴归真,简洁有用,提倡简简洁单教语文,本本分分为同学,扎扎实实求进展；" 何谓简洁." 简洁不为草率,不为省事,为要转变繁琐的.或面面俱到地分析课文内容.或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路,依据阅读教学的基本规律,突出语言的懂得.积存与运用,来构建简约.有用的阅读教学；"精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载语文课程不能一味的追求活跃而忽视了基础；新课程以来" 课堂气氛活跃" 成了评判一堂课质量的标准、 为了防止课堂上显现冷场、 我们很多老师在教学 时采纳多种方法 、

9、 调动同学的积极性；我们既要从表面上看课堂为否活跃、 而且仍要从基础学问入手 、 语文基础学问为语文的基石、 没有基础学问的训练 、 语文教学的创新进展也就失去了意义；活跃的课堂气氛当然重要、 但这并不为最终的目的 、 我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动、 这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体；全国小语会理事长崔峦说：" 简简洁单教语文,其中一点要做到教学环节要简化,而环节的简化,最重要的表达在对学习内容的精选,对懂得.积存. 运用语言整合的处理上；" 纵观很多特级老师的优秀课例,他们无一不为遵循这样的原就,依据文本,结合同学的特点细心设计,实现了老师

10、在简洁中教, 同学在欢快中学的教学境域；三." 敏捷用方法 "-构建务实高效课堂的保证如何使课堂成效达到正确,怎样的课堂才为务实高效的课堂.我们说只有同学感爱好.学得轻松.学得深化.学得自主的课堂才为有效的课堂；由此看来,课堂上运用敏捷的方法手段进行教学尤为重要；心理学认为,开心的环境可以使人感到自由.安全和可以依靠；在这样的氛围下学习,更有利于学问的生成；要开发语文高效课堂的源动力、 使同学愿学.乐学.勤学语文,转变他们被动学习的局面,最好的方法就为激发其学习语文的爱好；俄国宏大作家列夫·托尔斯泰曾非常确定地说：" 胜利的教学 、所需要的不为强制,而为

11、激发爱好" ,这给我们语文教学活动供应良好的启示；毫无疑问,我们一旦激发了同学学习语文的爱好,同学就会对语文产生一种喜爱之情,就会情不自禁地去学习.去钻研.去体验.去制造,而这些活动又必定会反过来促进语文教学的进一步进展和教学质量的提高；这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环；语文课堂上不应过分强调个性而忽视了有价值的合作学习；在新课程理念下的语文语文课堂教学、 提倡老师发扬同学的个性、 敬重同学的特殊体验 、 敬重同学的表现；而实际教学中、 不少老师过分强调同学的特殊体验、 对同学的回答加大夸奖 、 没有否定之词 、 这样扼杀同学的创新思维、 我认为课堂上应给同学一些合作学习的

12、机会；让小组成员积极参加、 从而达到真正的学习目的；古人云： " 学贵有疑；小疑就小进 、 大疑就大进 " ；很多事实证明 、" 问" 为培育同学进行探究性学习的切入口；有人说、 学习的过程为从 " 无疑" 到" 有疑"精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载再到" 无疑" 的过程；只有同学有了疑问、 才会产生探究的爱好；因此、 老师要积极引导同学提出自己的疑问、 引导同学积极参加发言、 让同学在探究中查找答案、 这一过程中 、 老师适当做以点拨和补充、 这与老师将现成的答案一下子&quo

13、t; 端" 给同学、 成效会截然相反；老师要从教材的实际动身,钻研教材,认清教材的学问内容,把握教材特点,明确教学要求,确定教学目标和重难点；设计的问题要有肯定的摸索价值,能调动同学的主动性,能集中他们的留意力,引导他们生动活泼的学习,使他们经过自己独立摸索,对学问融会贯穿,从而提高分析问题解决问题的才能；老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格掌握数量,克服课堂提问的随便性；提问太多,同学没有摸索回旋的余地,对所学学问难以理 解.消化；提问太少,讲授太多,同学难有参加的机会,最终会产生厌倦情 绪；设问要尽量使全体同学都积极参加摸索,使更多的同学有被问到的机会,并鼓励同学自己

14、提出问题,对答案置疑辨析；老师必需细细揣摩,问到关键 处,问到有用之处,问到同学心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于同学的进展；老师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,表达出教学新理念；语文课堂上不要过分重视争论探究而忽视背诵积存；语文课程标准 指出" 语文教学要正确把握语文训练的特点、 努力将建设开放而有活力的语文课程" 过去有一阶段将背诵阅读、 视为死读书 、 读死书 、 被课堂所抛出；同学根本就没有读背之实 、 没有积存就没有运用 、 没用大胆的读背 、 就没有语文素养的提高 、我认为只有多读 、 多背才能培育语感；老师的学问底蕴为教学之本；丰富的学科专

15、业学问为语文老师教好课的基础；深厚的学科专业功底如同泉水源源不断,始终滋润着我们的教同学命；一位举手投足浸透着文化芳香的语文老师总为有着常人无法企及的魅力,在这样的老师课堂上,你会如沐春风；学校语文课所反映的感情多种多样,或大方激扬,亢奋高歌；或如泣如诉,低声吟唱；或淋漓尽致,缠绵哀婉；而有的老师感情充足,善于以情感人；有的老师思维灵敏,留意设疑问难；有的老师嗓音悦耳,通过诵读课文激起同学阅读的爱好；有的老师表达言简意赅,从不经意处入手引导同学步步深化；语文的学习为美文的观赏.为情感的沟通.为品行的塑造.为素养的培育,课本中的文章都为通过精挑细选,对同学的成长有帮忙的经典范文；不同的课文有不同的风格,因此也要实行不同的处理方法；老师要满腔热忱地组织教学活动,做到心情饱满,态度和气,语言亲切,富有精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载激情,用老师的心情.情感.人格魅力感染同学,使同学全身心地投入到学习中去,在自主学习中享受学习的欢快；正如红花仍需绿叶衬一样,一堂高效的课除了做到以上几点以外,仍必需有一个好的终止,也就为我们的结语；它应当为整堂课的一个凝结,为概括的