2022年2022年地球的自传教案及反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载地球的自转教学设计意图一.教学内容选自（浙江版）义务训练课程标准试验教科书科学七年级其次册；二.教材分析教材为同学在学校和七年级第一册对静态地球的熟识及九大行星绕日运动初步明白的基础上,连续通过探究让同学体会地球自西向东的自转,以及由此体验太阳的东升西落和昼夜交替的规律, 同时,也为后面学习地球的公转做好预备；为同学对地球原有熟识的沿伸（从原先熟识的静态的地球到动态的地球） ；三.同学分析通过调查明白到大部分同学对天文.地理方面学问明白的比较少,所明白的也就为从学校的科学书上获得的简洁的一点学问,而且初一同学的空间想象才能也较弱,但为同学对天文

2、方面学问有深厚的爱好；四.设计理念依据基础训练课程改革的目标,及科学课程的基本理念和设计思路,突出科学探究表达科学本质,留意同学进展；在这节课的教学中老师以组织者.指导者.帮忙者和促进者的身份显现,利用情境.协作.会话等学习环境要素,充分发挥同学的主动性.积极性和首创精神,最终达到对当前学问有效的意义建构的目的；在教学设计过程中重点突出以下几点：1.利用探究,通过同学亲自动手进行模拟试验,来懂得生活中常见的太阳东升西落的真正缘由,激发了同学的积极性,使同学的心情保持高涨状态,对于提高课堂效率有很大的帮忙；2.利用多媒体课件,用直观代替纷杂的表达,削减了同学的视觉疲惫,提高了同学的有效留意,提高

3、了课堂学问的懂得,以及重点的突出和难点的突破；3.对于较难懂得的部分,如晨昏圈,在以前的学问中很少涉及这方面的内容,所以假如让同学一味的去探究去自己发觉,最终得出结论,会使时间很紧急,在一节课中为很难完成的,而且这也不为同学才能所及,所以实行讲解方式来解决这个难点问题,使用不同的教学方法,成效也会不错的；地球的自转教案一.教学目标1. 学问与技能目标知道地球自转的方向为自西向东,自转的周期为24 小时懂得昼夜交替现象产生的缘由为地球的自转初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象培育同学的空间想象才能和推理才能2. 过程与方法目标精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下

4、载同学会依据生活中熟识的现象联想地球的运动同学可以在有关事实的基础上,自己得出地球自转以及自转方向和周期的结论3. 情感态度与价值观目标培育同学独立摸索.勇于探究的科学态度同学能够熟识到探究事物的规律必需要用科学的精神和科学的方法二. 教学难点.重点及解决方法1.教学难点：地球自转的方向和周期的推断以及昼夜交替现象成因的说明2.教学重点：昼夜交替现象和地球自转之间的联系3.解决方法：利用日常生活中的现象和同学的亲身体验来推断地球自转的情形；通过动画和实例演示来阐述昼夜交替现象三. 教学方法提问法.启示法.演示法教学用具地球仪.十字方向标.手电筒.火柴.橡皮泥,地球自转及昼夜现象课件；四.教学过

5、程（一）激发引入师：同学们地球为我们的家园,你们对我们的家园地球明白有多少呢？生：地球半径.地球为个球体等问题师：同学们对地球明白的的确不少,现在我有一个问题哪个同学为否能帮我解疑？我们常看到太阳周而复始地东升西落,似乎为太阳围着地球转哦？（利用自然现象,给出错误的熟识,激发同学的爱好；）生：不对,为地球自转的结果；师：地球到底为如何自转的呢？生：自西向东,师：这个同学都知道,那么你怎么样来证明地球为自西向东转的呢？今日就让我们共同来探究地球的自转 ；放第 2 张幻灯片（二）探究（ 1）地球的自转师：请同学们转动地球仪,看看地球仪有几种转动方向？生：（通过转动地球仪）两种转动方向；师：假如依据

6、东西方一直说明地球的转动方向,有哪两种转法呢？生：有自西向东和自东向西两种转法师：假如我们对地球的自转方向进行探究该提出怎样的问题呢？点超连接探究一放第3 张幻灯片师生共同探究：提出问题：地球为绕地轴自西向东仍为自东向西旋转呢？建立假设： 1.地球自西向东旋转；2.地球自东向西旋转；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载设计试验检验假设：师：如何来设计试验检验我们的假设呢？小组争论：沟通,最终大家相互补充,得出比较完善的试验方案；得出结论以观看者看到太阳为否为东升西落为标准；老师小结完善：放第4 张幻灯片（依据以上的推测假定太阳不动,用手电筒代表太阳,在地球仪上我们大致

7、所在的位置上贴上十字方向标以判定方位,在十字方向标中间粘一块橡皮泥,并插上一火柴代表观看者；）猎取事实与证据：方案一：推测地球自西向东旋转；方案二：推测地球自东向西旋转；（同学进行探究,老师巡察,帮忙同学解决在探究过程中遇到的困难；）师：请各组派一代表汇报探究的结果,进行组间沟通；放第5 张幻灯片,放第6 张幻灯片得出结论：1.地球为绕地轴自西向东旋转；2.太阳东升西落为地球自转的结果；师：我们从地轴北端或北极上方观看和从地轴南端或南极上方观看,地球仪旋转的方向为怎样的呢？同学通过试验得出结论：从北极上方观看地球按逆时针方向旋转,从南极上空观看地球按顺时针方向旋转；师：我们的结论为否正确呢？让

8、我们坐上航天飞机离开地球到太空中看看吧！播放地球自转的课件；放第7 张幻灯片（通过同学相互间合作与探究得出了符合科学的正确的结论,同学有了成就感；）返回（三）.探究（ 2）昼夜交替和昼夜交替现象师：我们知道我们生活的一天中有白天和黑夜这为什么缘由造成的呢？为否世界各地都同时为 白天和黑夜呢？点超链接探究二,放第8 张幻灯片能否用我们现有的工具来争论和解决这个问题呢？同学争论： -；老师小结完善：1.用手电筒代表太阳,地球仪代表地球,让“太阳光”照耀到“地球”上,观看“地球”哪部分被“太阳光”照到哪部分没有被照到；各代表一天中的什么时候？2.转动“地球”使它自西向东旋转,观看同一地点会显现什么情

9、形？同学分组试验： （老师巡察,指导试验中显现的问题；）小组中同学代表发言：“太阳光”照耀到“地球”上的部分代表白天即（昼）；“太阳光”没有照耀到“地球”上的部分表示黑夜即（夜）；转动“地球”使它自西向东旋转,观看同一地点会出现白天与黑夜交替现象；师：造成昼夜现象的缘由为什么呢？ 同学争论回答：-；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师小结：放第9 张幻灯片地球为一个不发光,也不透亮的球体；在同一时间里,太阳只能照亮地球表面的一半,这一半就为白昼,而被着太阳的另一半就太阳照不到,为黑夜,这就产生了昼夜 现象；地球不停地自转,昼夜也就不断更替,地球每转一周,昼夜就更替一

10、次,这就产生了昼夜交 替现象；播放昼夜现象及昼夜交替现象课件；（使较抽象较难懂得的现象直观化.详细化.可接受化；）师：昼夜更替一次的时间为多少？生：约 24 小时；返回,点超链接晨昏圈,放第10 张幻灯片（四）晨昏圈演示：地球上被照亮与没被照亮（即昼与夜）之间有一条分界线晨昏线（圈）；师：晨昏线（圈）有几条？生（争论）：有许多条；师：介绍晨昏圈； （这里同学的熟识很少,很难懂得,老师来介绍比较合适）师：地球自转产生的昼夜交替现象,对地球上生命的形成和进展有没有好处？为什么？返回,点超链接考考你,放第11 张幻灯片师：假如你为地球,你如何向别人自我介绍你的自转？放第12 张幻灯片,点图片超链接返

11、回小结：通过这节课我们大家的探讨.争论,你们对地球有那些新的熟识？及你得到了些什么？为否有新的问题！练习：见幻灯片放第13 张幻灯片,放第14 张幻灯片作业：作业本地球的自转教学反思本节课我为采纳了多种教学方法相结合的形式进行的,整节课形式多样,同学参加度很高,整个过程都很活跃,动手才能很强,接受新学问的才能也很强,成效也很好；第一通过同学已有的生活体会：太阳东升西落这个自然现象来引入,同学感受到他们要争论的学问就在我们身边,同学的积极性被调动起来了,他们产生极大的爱好和足够的信心,由此绽开的一系列探究活动,如地球的自转方向的探究和昼夜现象及昼夜更替现象的探究,同学都很有激情,而且方法都很好,

12、而且每个同学都得到了锤炼,得到了很好的成效,这里也成了本节课的一个亮点；本节课的内容对同学的空间想象才能要求较高也较抽象,但通过模拟试验的形式把它形象化.可视化. 易懂化使同学可操作化,成效较好； 但为在做模拟试验时,手电筒的使用成效仍不为最好,有些同学放的太近,因而从手电筒发出的发散性的光没有足够的说明太阳光的照耀情形；而且仍要向同学强调或者说明一下这里的问题,否就同学会产生错误的熟识,对以后的学问会产生不好的影响；在教学过程中老师直以一个组织者.指导者.帮忙者和促进者的身份显现,把课堂仍给同学；使同学依据探究活动的步骤进行探究活动,使同学能真正的动起来.活起来,使同学能真正体会到探究的乐趣

13、；但为由此带来了肯定的弊端,就为同学的动手时间多了,摸索时间久少了,对于有些学问就很难再深化摸索,也就很难发觉新的问题,对于同学的可连续进展方面的培育就显的有些不够,为了克服这个问题,在以后的授课过程中,尽力把探究的时间压缩的紧凑一些,空出一些同学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载摸索的空间,使得学问可以无限的延长下去；对于晨昏圈的介绍,在最初的设计当中我已经预料到了,同学对这方面的学问仍不够明白,所以准备采纳介绍的方式,一节课上下来,事实也的确如此,而且感觉比我预想的仍要难于懂得,而且这块内容用的时间不为许多,所以在做课后练习的时候,就显得有些生疏,有些不易解决,当然最终一题也为为了提高难度,采纳了在北极上空的俯视图,这样就更增加了难度,对于一些成果较好的同学仍为很有挑战性的