《囚绿记》教(学)案

1、囚绿记教学设计一、导入：同学们，我们学校，满眼都是绿色，这种郁郁葱葱的颜色让我感到心旷神怡，我不禁想起了贺 知章的咏柳，同学们能背吗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。”好啦，非常好，咱们中国古诗词中描写绿的句子还有很多，哪位同学能 为我们背几句啊？（备注）1、 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南一一忆江南（白居 易）2、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？一一泊船瓜洲（王 安石）3、 两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天一一唐杜甫绝句4、知否知否？应是绿肥红瘦一一宋 .李清照.如梦令绿色，不仅在视觉上让人觉得

2、清新，而且在心理上也给人带来希望和生机。今天就让我们 学习一篇关于绿的散文一一囚绿记。二、品囚绿之味（一）解题1、本文题为“囚绿记”，这里的“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？明确：绿是窗前的一株常春藤；“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，叫它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。（“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来）；“囚绿记”告诉 我们这篇文章的文体属于一一记叙性的散文。2、用一句话概括文章的主要内容：明确：作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。3、小结：从这里可以看出，标题是一篇文章的眼睛，它是文体、文章的大概内容。比如我们以 前学过的一一题目是一篇文章的灵魂，

3、由题入文是很有用的读书方法。但是，要想对文章理解 得深刻，光凭题目行吗？还是要回到文章中，借助语言文字的信息进行分析和思考。（二）思路1、文中哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？提示：圈划关键句（即那些写行动的句子），理清全篇的思路，如能像“囚绿”那样用动宾结 构的两个字概括更好。【我们的方法】 阅读记叙性散文，首先要了解文章对事件前因后果的叙述过程，抓住文章的关 键句子，在此基础之上理清文章的结构，体会作者的思想情感。所谓关键句，即文中表达作者思想 情感、哲理思考的句子或体现行文脉络的句子。（1）寻（遇、得）绿（1 4段）。从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。这

4、背景是很寒伧的，但 有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。（2）观（赏）绿（5 7段）。开始对绿枝条直接描写。“我天天望着窗口常春藤的生长”：伸须、攀缘、舒叶、凋谢。这一 部分是以写心理活动为主，所谓“观”的对象和“观”的行为倒成为其次，成为抒情的依托。（“我怀念着绿色把我的心等焦了。” “焦”字理解。）（3）囚绿（8 12 段）。这是文章的主体，与文章标题呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段：引绿入室一一发现生 的欢喜绿条执意向外绿条渐瘦渐弱打算放绿出“牢”。囚绿至此结束，情感回到原来 的喜绿状态。（4）放（释）绿（13段）。“卢沟桥事件发生了”是文章背景，既是作者活动的背景，也是绿枝生存的背景

5、。对绿枝条的 关心和照看突然暂停，变成求生的谋划。最后“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，绿枝条 获得新生。（5）怀（念、忆）绿（14段）。一年后仍旧怀念“圆窗和绿友”，设想再度见面时的情景。板书：文章思路：寻绿一一观绿一一囚绿一一放绿一一怀绿2、小结：文章自始至终紧扣一个“绿”字，寻绿一一观绿一一囚绿一一放绿一一怀绿，每一个 意念与行动都体现着作者对绿的爱，每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向 前推进。三、赏囚绿之韵1、 我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿 一株常春藤这么爱呢？在 作者眼中，所囚之绿有着怎样的特点呢？请同学们再默读课文，思考这个问题，

6、圈划有关词、短语、 句子，作些批注。（1）美“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；（2）它是青春、爱和幸福的象征（意思就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华 理解）；（3）它是柔弱的离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病的 孩子”；（4）它是倔强的、坚贞的“它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固 执啊！ ”它是“永不屈服黑暗的囚人”。2、小结：从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是一一它是美的，柔弱的，倔强 的、坚贞的

7、，它是青春、爱和幸福的象征。因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固 执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿 一株常春藤。四、悟囚绿之魂：难道这就是本文的主旨吗？作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是有 更深层的寄寓？1、提示：请你找出文中能体现本文时代背景的语句，联系作者生平，谈谈你的理解。明确：写作时代背景一一“卢沟桥事件发生了”作者简介：陆蠡（1 9 0 81 9 4 2 ）现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有海星竹刀囚绿记等，其特点是从琐细的生活情节中，挖掘耐人寻味的人生哲理，文笔凝练、质 朴、蕴藉而秀美。译著有罗

8、亭鲁宾逊漂流记等。他也曾写过许多短篇小说，给人感觉总是“渴望着，更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。陆蠡是一位对生活极为严肃认真的老实人。1 9 4 2年4月，陆蠡工作的上海文化生活社被抄，为了追回书刊，他亲自去巡捕房交涉，结果被引渡到日本宪兵部，屡遭酷刑，年仅34岁的他吐血而亡。据说日敌问他赞不赞成伪府，他回答不赞成。问他对于大东亚的看法，他认为一定失败。正是 这种民族的骨气，坚定的信念，使他的散文贮满着一种积极乐观的情绪。李健吾在陆蠡的散文 一文中说：“生命真纯，节奏美好。陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心。”主题一：个人境遇的隐喻，民族命运的象征。“囚绿”既是作者个人境遇的隐喻，更是民族

9、命运的象征。卢沟桥事变发生后，使读者联想到 祖国山河的沦落，体味到被囚系的而枯萎、去卩固执的朝着窗外阳光的常春藤，便是我们坚忍不拔的 民族象征，包含着作者对民族的光明前景的信仰。同时，这常春藤也象征作者本人向往光明、不屈 不挠的斗争精神和高尚品格。这种写作方法就是我们常说的托物言志。2、 提示：难道这仅仅是文章的主旨吗？作者说：“魔念在我心中生长了。 ”这是怎样一种魔念？ 你有过吗？谈谈你的经历和感受。主题二：爱的误区因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱 而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就 是作者

10、想要告诉读者的吧。爱绿，爱长春藤，爱我喜欢的事物，这没有错。爱是人类的天性，可是，囚绿记却形象而 理性的警示我们：在一定的情况下，爱是自私的，爱是魔念，爱是毒药，爱是囚笼，爱是死亡。爱有误区。你看，那株被我的爱牵进窗口、引向书案的长春藤，不是“渐渐失却了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”吗？爱，使它奄奄一息了！为什么？爱不是占有，爱是放手。爱是站在平等的位置上相互关怀、相互支持和相互欣赏。 一一这是囚绿记对人性误区的深刻揭示。3、提示：难道这又仅仅是文章的主旨吗？作者说“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。你受到什么启示？主题三：人与自然的关系人与自然的关

11、系一直以来是摆在人类面前的一道难题。人往往无视自然界的规律，最终却难免 品尝自酿的苦酒。在这些饮酒者当中，有的人执迷不悟，有的人迷途知返后感悟哲理，而陆蠡当属如果没有外界的触发，“我”与“绿”之间的僵持会是什么样的结果呢？正如文中所谈到的一 “人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。”小结：立足文本，深入开掘，触及灵魂深处。这才是我们的语文学习，这样的学习才能让我们 的情感丰富、思想醒悟、生命得到升华。4、提示：“门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。”和“我望着 这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”主题四：发现美的历程囚绿记还揭示出一个哲

12、理：美在一个特定的时间、地点、角度、心境下才能完美呈现。作 者是孤独而陌生的，“门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。”孤独 是美的伴侣，一个人静观时，最有可能发现、感受美。发现美还有一个重要前提，就是人必须是一 个内心安静敏感的人。“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”这种禅的境界，在人生中是难得而值得珍惜的。我羡慕作者是这样一个有慧根的人， 而命运又给他一段悠闲寂寞的时光，在他的窗前又放下那棵绿色的常春藤。由此，我想到，同样一位作家，日本的川端康成写花未眠，他在北海的旅馆，一个陌生的 地方，在凌晨四点，一个安静的时间，发现了海

13、棠花的美，并由一朵花引发了那么多人生感叹；普 希金因为流放，才从大海中看见了自由的光芒，写出了致大海。艾青在牢中，孤独无望，对着 漫天的雪花，想起了自己的乳母大堰河，写出了感人的诗章。人总有诗意、温柔的时候，总有最有 缘分发现美的时候，捕捉住那个特定的时刻，就会让它成为人生中精彩的篇章。5、小结：囚绿记在主题上的贡献，不是荷塘月色是对人生的探求，在苦苦寻找生命的出口；不 是故都的秋是对人情的开掘，在努力开掘人情的高雅趣味；囚绿记是对人生的顿悟，在形 象地揭示个人境遇与民族的命运，人性中爱欲的误区，人与自然的关系和发现美的历程。当然，我相信同学们还会有很多新的想法，这也许正是优秀作品恒久的艺术生

14、命力吧。最后让 我把这段话送给大家“假如有一天我们的生命之绿被囚禁时，我们不能失去生机，更不能枯萎和凋落！我们要永远 向着阳光生长，勇敢地去追逐生命的美丽和辉煌！”五、听囚绿之音：陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。陆蠡被日本宪兵逮捕后，日本人问他：“你 爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服!假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想到什么呢，他会对他的“绿 友”说些什么呢？请以“蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友”作为开头，写一段话，100字左右。【例文】蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友。不知道今日的你，是否柔嫩依旧

15、，苍翠依旧，固执依旧？你的色彩，我曾苦苦追寻的绿意，至今我仍视同至宝；你的姿容，我曾抑郁的心情经由装饰，至今仍充满爱和幸福；你的固执和坚韧，我曾经爱恨交织的情结，至今仍给我以无穷的启迪而今，情缘错落，剩下的唯有想念，但是心中始终相信，曾经选择，依然选择，曾经坚持，依旧坚持。只要心有阳光，只要信念永存，黑暗与囚禁将孕育出更坚强的生命！六、课堂总结欣赏美妙的散文，我们就应该怀着一颗审美的心，去感受作者的情思，去领略优美的语言带给 我们的美感，学会从字里行间感受出生活的美和诗意来。七、作业布置八、文章推荐：给爱一对翅膀给囚绿记的作者陆蠡新居的窗口拥上一团绿，这生命的活力深深地将你吸引住，因此你爱上了

16、它。可是爱使你失去了理智，与普通人一样，你的占有欲也随爱而生。你爱它柔软的卷须，舒开的嫩叶，爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。你把绿牵引进你的屋子里，你让它伸长到你的书案上。你拿 它装饰你的房间，你拿它装饰你的心情。渐渐地你的爱几乎将绿囚禁到死亡。很庆幸的是你最终醒悟了，你痛下决心，放绿，放开曾是绿友的绿囚，给被爱者一对翅膀，让 被爱者自由地飞翔。陆蠡先生，爱是人心底最真切最朴实最美好的情感。寂寞时，爱是黑暗中的一缕阳光；伤心时，爱是寒风中一团热火；高兴时，爱是清晨的漫天朝霞；愉悦时，爱是夏夜的一轮银月。但是，不得不承认，爱有时可以让人失去理智，不择手段地以求获得与占有，可与此同时爱成 为了被爱者的恨与恼。也许拥有自由的爱真的很难，给予自由以爱更难！似乎爱所引发的占有欲已完全限制了那奔向自由的理智。没有理智的人是什么？是“疯子”，豪不夸张地说，在爱面前，10个人中会有8个人是疯子。正如水池的金鱼，当人情不自禁的“爱”上了它，第一反应就是将它由广阔的海洋中迁移到比