20XX年小学数学学科工作总结

1、20XX年小学数学学科工作总结20XX学年已经过去。回顾过去的一年，紧张忙碌而收获 多多。全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，在继 续推进我校“先学后导自主互助”课堂教学模式的同时，把 新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新 设想结合起来，根据学科教学实际，摸索出“五步教学法” 的数学课堂教学子模式，收到了积极效果。为吸取经验，促 进今后工作的开展，现将本年度数学学科工作总结如下：一、我们的做法1、学好数学课程标准对于如何上好数学课，国家数学课程标准对数学的 教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出 了许多新的要求。因此，我校数学教师积极学习数学标准， 结合教育

2、局要求，进行了数学课表测验，大家对数学教学的 目标和特点有了进一步的认识。2、做好日常教研活动我校数学教师认识少，每个年级甚至不能保证一名教 师。因此，怎样教研才能发挥最大作用，是我们必须正视的 问题。为此，我们积极想办法，加强集体备课，大家一起研 究，集思广益。尽管不是自己年级的内容，也要认真准备琢 磨，以便提供切实可行的建议。在年度次公开课活动中，我 们就按照“个人备-集体研-公开课-集体评-促反思”的思路， 取得了良好的效果。二、课堂教学改革每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标 准的落实，我们紧扣新课程标准， 实施“先学后导自主互助” 教学模式，不断研究改进，探索适合数学教学

3、的模式。20XX年5月，我校数学教师参加了公开教研课活动。大家积极尝试“先学后导，自主互助”课堂教学模式教学，在 教学中起“组织者、引导者、帮助者”的作用；能立足于学 生的“学”，注重学生的主动参与，注重学习小组的合作， 体现学生的自主性。教师能够管住自己的嘴，把时间留给学 生。教师重视调动生学习的积极性，培养了学生协作学习的 能力。在讨论中学生学会互相交流，学会倾听别人的意见， 尊重他人的不同见解，积极参与，培养了学生协作学习的习 惯以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。20XX年10月，我校数学教师进行了“师徒”“结对子”公开课活动。四位教师两位是师徒，两位为结对子。师徒二 人是同课异构，

4、大家经过对照反思，逐渐摸索出数学教学的 特点，同时，对模式的应用有了自己的思考。我们进一步提 炼了模式中的精华，结合数学学科特点，提出“五步教学法” 子模式。“五步教学法”就是在大模式的基础上，结合数学学科 的特点，把整节课分为五个阶段，每个阶段有自己的任务和 操作方法。第一步：创设情境，旧知导入。教师可以创设富有趣味性的问题情境、也可以创设与现 实生活相联系的生活情境，让学生在情境中发现问题，并激 发学生探究的欲望。要根据教学内容实际需要选择恰当的方 法，不一定有华丽的辞藻。第二步：提出问题，出示目标。运用电子白板出示情境图（或用挂图出示），让学生仔 细观察，提出数学问题，教师引领对问题进行

5、梳理，提炼出 本节课要解决的问题，从而揭示课题，板书课题，揭示学习 目标，并口述本节课学生应该达到的学习目标。第三步：师生协作，探究交流。教师要根据自己和教学内容的实际难易程度，充分发挥 教师主导作用，指导学生以小组为单位，以导学案为线索和 依据，展开小组内交流，主要是交流在预习或自主学习时不 明白或者掌握不准的内容。教师要及时了解学生的在学习中 遇到的难题，搜集学生做题的错例，为下面的展示活动做好 准备。本环节教师也可以自己和学生充分交流，组织学生参 与学习，弓I导学生发现问题解决问题，从中及时发现学生中 存在的问题，及时搜集整理，为下面的矫正解惑做好准备。第四步：矫正解惑，展示提升。教师给

6、各小组分配展示任务。小组根据展示任务，学生 板书展示内容，其他小组对于学生讲解不清楚、讲解有错时 进行质疑，或者补充不同的方法。教师对于重点、难点的地 方要及时进行追问、点拨。教师要认真组织，发挥小组每一 个同学的智慧，要面向全体，切实注重实效。课堂上学生发 言不要举手，不用请示，学生站起来就说，说完自己坐下另 一个接着说，也可以对讲解的问题提出质疑、辩论、补充和 评价。教师对于重点难点的地方要及时进行追问、点拨，对 于方法的提升、解题规律的总结、概念的完善要进行小结， 使学生深刻理解、把握知识点。同时，教师要把在交流环节 搜集的错例呈现出来，供学生辨析，使学生把握知识的本质， 同时可以防止同

7、类错误的再次发生。矫正：学生展示时，教师要引导学生找出板眼习题中的 错误，鼓励学生用红色粉笔更正，写出正确的答案（不要擦 去原来学生写的）。如果学生更正错了，鼓励其他学生继续 更正。教师轻易不要表态，不能让更正变成教师唱“独角戏”学生全部展示完毕，教师要对本节课的知识进行梳理， 使学生形成完整的知识体系， 包括研究的过程、研究的方法、 得到的结论等。第五步：达标训练，拓展延伸。达标训练不是简单地做题，而是根据学生有效学习的要 求进行有针对性的训练，供学生在课堂上检测学习效果，突出“学案”的检测反馈功能。达标训练设计主要由以下几个方面组成：1、基础知识练习，关注本节课的知识点。2、变式训练，形成

8、基本的知识与技能。3、联系生活实际，综合运用知识解决问题，培养能力。 教师精心设计一定数量的习题，让学生独立思考，独立完成。设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生 的认知水平进行，对所学内容进行及时巩固，习题的设计要 注意基础性、针对性、层次性，练习过程中教师要再三对难 点和易错点进行强化。练习题最好要求学生当堂完成，让学 生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反 馈，对练习中出现的问题及时指正，做出正确评价。也可以 适当设计相关的拓展内容让学生独立探究，解决实际问题， 进行拓展应用。以上是课堂教学的五个基本环节，在应用时，不要生搬 硬套。必须灵活运用，根据学习内容可以选择

9、课上预习也可 以选择课前预习。教师在各个教学环节之间，自己或让学生 注意运用恰当的过渡语，起到承上启下的作用，以保证一节 课知识的系统性、完整性和流畅性。为让模式实施趋于有效性，我们于 12月25日，组织开 展了数学“五步教学法”课堂教学研讨会，目的在于发现问 题，完善模式，提高操作性。学校特别邀请了矿区教育局教 研室的赵建华、王丽莉两位老师参加。学校的四位数学教师 甄建华、李慧霞、常冬梅、刘冬娇分别进行了课堂展示。四 位教师根据“五步教学法”的理论基础，结合学科以及自己 特点，各自展现自己的教学特色。课后，教学校长郝爱清校长主持教研活动。四位教师进 行说课，互相评课议课，针对教学中的优点和不

10、足一一进行 了点评。教研室的两位老师，针对课堂教学和“五步教学法” 的理论，提出了具有指导性的建议和意见。通过活动，我们 对数学课堂教学模式的认识得到了加强，提升了我们进一步 搞好课堂教学的信心。同时，我们也有一些困惑。1、教师如何角色定位。课堂还给学生，学生自己发现问题、分析问题、解决问 题，那么教师在这个过程中，怎样把角色定位好？怎样说才 能有实效？教师要起到什么作用？2、课堂教学目标如何把握？教师怎样准确把握目标，明确目标定位，并且围绕目标 制定切实可行的教学措施、教学方法，显得尤为重要。怎样 实现教学目标实现优质化？3、教师如何组织得体？教师如何组织学生有效交流，怎样把握难易程度，小组

11、 合作如何得体，教师引导如何深入，当学生思维走偏，教师 如何引导，用什么方式，怎样指导学生提出有效问题等等， 都需要教师思考。课改对教师的要求提高了，教师要发现学 生中的共性问题，提出挑战性探究性的问题， 加以指导点拨。三、今后工作计划我们将在今后继续研究模式的实施策略，琢磨数学课堂 教学，让每一个学生学到有价值的数学。我们将在以下方面 努力：1、努力提高课堂教学实效性突出体现每个环节的实效性。教师在教学时，要心中有 学生，每一步每一个环节都为学生着想，追求教学实效性。 特别注意要在方法指导上有措施。2、加强集体备课针对学校数学教师人数少的实际，教研室提出建议，要 加强集体备课。发挥集体的力量，大家一起为一个年级备课， 讨论，讲课，评课，发现问题再次改进， 以便后面吸取经验， 实现教学能力的提高。这一点我们深有同感。我们计划走出 去，向兄弟学校学习好的教学方法。3、重视课题研究。教研室鼓励学