小学数学教学工作中存在的问题研究

1、    小学数学教学工作中存在的问题研究    贾俊峰摘 要：随着社会的不断发展进步，教育事业也紧跟着进行新课改改革创新，以求培养人才能够实际适应社会发展，为社会进步建设做贡献。教育工作者在切实开展课程教学改革工作上展现出了极大的工作热情和工作积极性，自觉对自身教学观念进行与时俱进的进步性改革，也确实在教学课堂上取得了可喜的成绩。尤其针对小学数学教学来说，其推动发展程度得到了质的提升。本文旨在探讨现今小学数学教学工作中实际存在的问题和不适应新课改要求的方面，最大程度帮助提高小学数学实际教学质量和教学效率。关键词：小学数学 教学工作 问题研究 合适对策引言

2、当前的小学数学教学课堂在取得喜人成绩的同时，也暴露出了一些不适应教学工作顺利开展的方面，其影响严重程度不容忽视。小学课堂教学响应教育部门新课改的贯彻落实，切实对其传统教学理念和教学方式方法进行了深刻改变，以求最大程度适应社会发展需求，帮助提高学生竞争力，为其今后长久发展奠定一定学科知识基础。但在实际教学过程中，教育理念与实际教育工作操作难免会出现不适应的情况，这也就导致了工作中出现问题。因此，合理有序地对实际出现问题进行研究探讨，再进行相应对策分析是切实帮助新课改贯彻落实的根本方法。1一、当前小学数学教学课堂中实际存在的问题1.课前教学准备工作不充分。小学教师普遍具有本科以上学历水平，对小学知

3、识问题的解答了如指掌，因此，忽视了课前教案准备的重要性。小学阶段的学生处于心理、生理、智力发育的初期阶段，其学习潜能尚未被开发，而小学教师作用就是最大限度地对学生的知识学习能力进行启发和锻炼，为其今后学习发展过程奠定一定技能基础和知识基础。教师在没有充分做好课前准备工作的情况下，不能切实地对教材进行深刻理解和掌握，也就无法将相关课外拓展知识与教材教学内容进行有机整合。进而导致学生的基础知识不能得到顺利掌握，课外学习了解范围也不能得到充分拓展。小学教师需要首先深刻理解教学内容，才能将其前后章节进行有机联系，帮助学生有意识地在对自身所学知识进行巩固的同时学习掌握新知识。22.对教学工具和学习工具使

4、用不恰当。数学是一门抽象性较强的学科，教师在进行实际教学操作时需要有意识地对学生想象能力进行培养提高，以帮助其更好地对数学知识进行理解记忆。对于小学阶段学生学习数学来说，数学概念的抽象、理论公式的复杂烦琐是主要阻碍其学科学习发展的原因。因此，教师在进行实际课堂教学时，就应该充分联系实际，帮助学生将抽象概念与实体产生联系，以实际提高其概念理解能力和数学想象力。但在现实小学数学课堂教学中，教师在对学生进行知识讲解时，大多是采用空泛的语言表达，没有充分利用教学工具或的学生学习工具，导致学生想象联系实际的能力无法得到有效提高，课堂的实质学习质量也就无法得到保证。3.教学形式过于单一。新课改的提出是切实

5、鼓励促进教育工作者进行创新性教学改革或改造，但就实际发展情况来说，其鼓励促进力度不够强大到实质性提升改变教师的传统教学理念的教学形式与方法。在传统课堂教学方式中，教师是课堂学习的主要核心人物，而学生只能被动地对教师传输知识进行接纳吸收。因此，学生的学习积极不能有效得到提高，其学习主体地位也就无法得到充分体现。只有充分尊重学生的课堂主人翁位置，才能切实提高其学习兴趣，进而有针对性的提高其自主学习能力。二、实际问题解决办法探讨1.创设合理科学的教学情境。小学年龄阶段的学生具有好奇心强这一心理特点，教师在实际教学工作开展中就应充分抓住这一特征。在课堂教学中为学生创设出有趣味性的学习情境，以此更加轻松

6、的引导学生进行课堂学习过程，有效避免了学生出现学习活动抵触现象。数学教学情境不仅仅是针对学科知识学习，还应该有效结合实际生活场景，最大限度地调动学生参与积极性，也能在一定程度上帮助其学会如何将所学知识切实运用进生活中。教学情境的设计是以引导学生学习为主要目的，承载数学知识为主要理念，以其趣味性对学生进行潜移默默地知識传播教学。2.合理运用教学工具设备。数学学科学习的抽象性对于处于小学阶段学生来说阻碍其实际成绩提高的主要原因之一，因此，教师在实际教学工作活动开展中，可以通过有效利用相关教学设施来对学生产生直观引导，使其最大限度地对抽象知识进行具体化理解记忆。小学阶段的学生在对抽象数学知识进行学习

7、时，需要教师有针对性地对其进行直观教学引导，帮助其逐渐从简单知识过渡到复杂知识学习。但小学数学教师教学的单一性，不能实时提高学生学习兴趣，也就无法对其课堂参与度进行有效提升。例如，在几何图形这一章节的学习内容中，小学生无法对各个图形进行联系记忆。教师就可以利用相关教学工具，通过现场演练和变换，让学生直观地感受到各个图形之间存在的潜在的联系和实质相同特征，有效帮助培养提高学生的几何想象能力。3.开展合作交流学习。小组合作学习是现今社会最倡导的一种学习方式，其开展特点也与小学生贪玩好动的性格特征有呼应部分。因此，开展课堂合作学习，是切实帮助提高学生主观学习能动性的同时丰富课堂教学形式。尤其对于小学生来说，其心理发育不够成熟，知识体系不够完善，因此，教师在实际工作中单一的采取同一种教学形式，难免会使其产生抵触心理。教学形式过于单一化、固定化、模式化是阻碍课堂教学工作顺利高效开展的关键因素之一，有意识的丰富教学形式才是切实提高学生课堂参与度的有效举措。结语小学数学教学课堂的改革，不仅仅是对教师教学理念的改革，更多的是指对教育工作者的实际教学操作方法的革新。无论教学改革工作如何进行，教师都应是在明白，一切改革进行的目的都是为了更好地促进学生发展。时代在发展，社会在进步，教育也应紧随步伐，对自身现阶段存在的实际问题进行针对性改革，实质提高教育教学质量和效率，努力为社会培养出多