2022年2022年八年级生物上第四节鱼教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教材分析第四节鱼精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载鱼类为脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群；它的形状特点. 生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形,体色背深腹浅,体表大多有鳞片, 侧线能测定方向,感知水流的作用,用鳃呼吸,用鳍游泳,体外水中受精；鱼为人类供应多种用途, 为与人类生活亲密相关的动物资源；学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础,也让同学体会到动物与人类的亲密关系；教法指导一.授课思路与方法1.设疑.争论.归纳总结法；让同学带着好玩而有争议的问题积极思维,积极

2、发言；老师适当点拨,同学归纳总结；2.老师适当引导,让同学结合鲫鱼试验,自主探究,充分表达同学在课堂中的主体位置；一.教学目标一学问目标1.把握动物的分类；2.明白多种多样的鱼,知道“四大家鱼”；3.把握鱼的形状结构与水中生活相适应的特点；4.懂得鱼的呼吸过程；5.懂得与鱼的运动有关的结构特点；6.明白鱼与人类的关系；二才能目标 1.通过对鱼的形状特点的学习,提高同学的分析才能；2.通过鱼呼吸和游泳的试验,培育同学的试验才能和分析才能；三情感态度与价值观1.通过鲫鱼形状结构等学问的学习,进一步确立生物体的结构与功能相适应,生物体与环境相适应的观点；2.通过观看鲫鱼的试验,培育同学严谨的学习态度

3、和同学间的合作意识；3.增强同学爱护环境.爱护生物资源的思想意识；二.教学重点难点1.教学重点：鱼的呼吸与运动；2.教学难点：鱼的呼吸与运动；三.教具预备挂图.鲫鱼.鱼解剖标本.水槽.剪刀.筷子.细线；四.课时支配本节共支配 2 课时；五.教学过程（一）导入新课老师：同学们喜爱吃鱼吗？鱼的生活环境为怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？让我们带着疑问来学习我们今日的新课；三.合作探究人假如要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载的？（一）游泳1.鱼在游泳时,靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平稳？靠哪中

4、鳍保持前进的方向？2.各种鳍的作用能够仅靠观看得出结论吗？（二）呼吸：取一条活鱼,放在一个装有清水的玻璃缸中,依据“观看与摸索”（课本 p7）观看回答以下问题：1.观看鱼的口和鳃盖为怎样交替动作的？2.用纱布包住鱼身抓住鱼,然后将墨水滴在鱼的口前方,观看墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来,这说明白什么？3.观看鳃的颜色和结构特点, 分析鳃为什么为鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4.进入鳃和流出鳃的水中,溶解的气体成分会有什么变化？5.鱼鳃的哪些特点对水中呼吸为至关重要的？鱼离开水后,很快就会死亡,缘由为什么 .（二）总结鱼类主要特点（一）鱼儿离不开水, 那它的形状特点与水中生活到底为怎样适应的呢？引出

5、以下内容；（二）鱼的形状特点1.身体分部：请同学观看水槽中的鲫鱼,找出身体各部分的界限；然后告知同学正确的身体分部；2.鱼的体形：鱼的体形象什么？同学认真观看,并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引导同学联系船只.舰艇的造型特点进行摸索并得出鱼的体形呈梭形,有利于减小游泳时的阻力；3.鱼的体色：请两位同学协作观看鱼的背面和腹面,发觉了什么？背深腹浅；这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于爱护自己,不易被敌害发觉；表达了生物适应环境的特性；4.鱼的体表：引导同学用手触摸鱼的体表,较粘滑；由于鱼体表掩盖鳞片,上有粘液；鳞片和粘液对鱼的身体有爱护作用,粘液可减小游泳时的阻力

6、；5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们认真观看鱼的两侧,发觉了什么？原先有两条线（同学会显得特别诧异,由于平常不会去留意）；假如用放大镜认真看, 仍会发觉它们由鳞片上的小孔组成；这两条线为鱼的侧线, 它们与神经相连 、 有测定方向和感知水流的作用；6.鱼的鳃：请两位同学协作,剪开鳃盖,对发觉的结构进行描述；老师重点分析鳃呈鲜红色的缘由和鳃的作用；通过试验观看使同学把握鱼的呼吸器官为鳃；7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面. 腹面及尾部的一些结构, 观看它们在水中的摇摆； 假如没有这些结构, 鱼会怎样？激起同学的奇怪心, 面对各种回答（即假设）,请同学自己动手验证（保

7、留尾鳍）；老师巡回指导,由于人人动手, 获得的学问特别直观和深刻；使同学分清偶鳍和奇鳍, 把握鳍的稳固和游动作用；一鱼的呼吸老师问：假如把水槽中的鱼取出,时间长它会怎样？同学答：鱼会渐渐地死去,由于鱼无法呼吸了；请同学设法验证鱼在水中的呼吸；四人一组认真观看： 口和鳃盖的运动特点； 通过观看和争论得出： 鱼在水中生活,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载其口和鳃盖做交替运动；老师问：这种运动的结果为什么？同学答：水从口入,从鳃孔流出；请同学验证这一设想；为了使试验现象更明显,可把鱼的躯干部和尾部用筷子.线绑住, 指导同学向鱼的口前滴一滴红墨水,观看有什么现象？经认真观

8、看,墨水随水流入口腔,当口闭合时,又从鳃孔流出；老师准时问：水从口流入,从鳃孔流出有什么意义？同学答：在水中完成气体交换,即吸入水中的氧气,向水中排出二氧化碳；老师连续问：鲫鱼通过什么器官完成水中的气体交换？它有哪些特点与气体交换功能相适应？经观看,共同得出鳃的特点及作用； 老师简洁介绍水流过鳃丝时气体交换的过程；这时,老师可渗透情感训练： 水为鱼赖以生存的自然环境,我们应当怎样爱护水环境？让同学各抒己见；（三）鱼的运动由于刚才剪去了鳍, 鱼的游动显得困难, 假如用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部, 会怎样呢？试验结果很快出来： 鱼不能前进； 说明鱼游动时, 身体两侧肌肉轮换着收缩和舒张使得躯干部

9、和尾部左右摇摆, 从而产生前进的动力； 着重争论尾鳍的三大作用：稳固身体,推动身体前进,掌握游动的方向； 接着老师拿出鱼的骨胳标本,介绍鱼骨胳的结构和作用；重点描述脊柱的组成和作用；鱼靠鳍的摇摆, 产生前进的动力, 鱼的上浮和下沉又靠什么呢？原先鱼的体腔背侧有一个白色的结构叫鱼鳔, 里面的空气可增减, 从而帮忙鱼在不同的水层间游动；由于肌肉. 骨胳.鳍和鳔的和谐作用,鱼在水中便可以自由悠闲地运动了；三鱼与人类的关系老师提出以下问题,请同学阅读教材后回答；1.鱼的种类；2.人类对鱼类资源的利用表达在哪些方面？3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及爱护海洋鱼类资源所实行的措施；4.淡水养鱼中的 “四大家鱼 ”及淡水养鱼业的前景；5.针对鱼类资源的现状, 谈谈自己的看法 渗透爱护环境和动物资源的思想情感训练；（四）小结老师结合板书小结；五.板书设计一鱼的形状特点体形：流线型,减小水的阻力体色：背深腹浅,有爱护作用体表：鳞片和粘液,有爱护.减小阻力作用侧线：测定方向.感知水流鳃； 呼吸器官鳍： 运动器官二鱼的呼吸水 口 鳃气体交换 鳃孔水三鱼的运动