导学案在初中物理教学中的应用研究

1、    导学案在初中物理教学中的应用研究    黄庆桥【摘 要】在初中的物理教学当中如果继续沿用传统的教学模式，很显然已经无法适应如今的教学发展趋势。这就需要教师转变教学理念，使用新的教学模式，而导学案则是通过教师的引导，增强学生自主学习能力，充分体现了以人为本的教学理念。以下就导学案的应用进行了分析。【关键词】导学案    初中物理    教学 应用一、导学案的构建和应用（一）导学案的构建导学案是教师站在学生的角度，以刺激学生主动学习为目的而设计的，引导学生自主学习的方案。导学案的编写主要依纲靠本、以学定教，充分

2、结合学生的实际情况，适应实际教学环境。在构建导学案之时要求要充分结合初中物理教学目标、教学内容等多个方面入手，设置合理的学习任务，并且引导学生通过自主学习的方式完成。导学案的质量将对学生自主学习的质量造成直接影响，在构建过程当中要求从实验设计思路入手，确定学习目标，引导学生开展课前预习工作，并且在一些动手环节积极地参与动手实验当中，课后做好必要的总结和评价。（二）导学案的应用教师在开展初中物理教学之时，不再使用传统的教学方法，而是通过导学案在课堂学习过程当中，将实验过程、实验记录表格做出来，然后在具体的实验当中引导学生开展物理实验，通过自己的探索从而得出有关结论。导学案的使用必须立足于教师对初

3、中物理课程的充分把握之上，注重突出知识点，进行正确的引导，帮助学生通过自主学习和教师的引导，准确把握相关知识，并且构建属于学生自己的知识体系。以此有效地提升初中物理教学质量，提高学生的学习效率和学习兴趣。二、导学案在初中物理教学当中的应用（一）有效的课堂模式是支撑导学案的使用要求必须要有有效的课堂模式作为支撑，这也是对传统教学发起的挑战。原有的教学结构很显然已经无法适应导学案的使用了，这就要求转变传统的课堂模式。同时模式和环节的相对固化，也能够有效地规范课堂模式，推动新型课堂的形成和完善。目前在初中物理教学当中所使用的模式众多，主要有以下几个方面。第一，课前预习。学生依据导学案，结合课本知识从

4、而完成导学案之上规定的预习部分。并且通过预习对于其中存在问题的知识进行记录，先学后教。第二，讨论交流。教师可以通过预习的检查情况，将学生分为几个不同的小组或者团队，引导学生进行小组讨论和交流，学生可以在讨论交流当中提出预习当中的困惑，教师将存在的问题进行归纳和总结，然后引导学生主动地进行探究，通过对实验的观察和相互之间的分析讨论，最终答疑解惑。第三，教师引导。在学生的自主学习当中，适时地进行精讲和重点分析，适当地对学生进行点播。在讲解当中注意抓住重点，归纳和总结，触类旁通。第四，归纳总结。每次的教学结束之后都必须进行总结，引导学生学会思考，寻找每次学习当中的不足之处，总结每次成功的经验和学习技

5、巧，归纳其中的知识规律。第五，达标训练。课后还需要进行必要的训练和测试，以巩固学生所学。进行分层达标测试，从而寻找学生存在的问题，通过检测的方式加以巩固和进一步进行重难点知识点的解决。（二）引导学生正确使用导学案引导学生认真对待导学案，并且正确地使用导学案。在每次发放导学案之后，要进行必要的引导，帮助学生充分使用导学案。首先，指导学生学习导学案，并且将导学案和教材内容有机结合，一方面通过导学案明白该次课程的知识重点，另一方面将自己所需所悟标注在导学案之上，并且整理收集存在的问题，及时地完成导学案之上设计的习题等。其次，对于存在的问题，引导学生通过自主学习和小组讨论的方式相互帮助，共同解决。比如

6、针对“蒸发与沸腾的异同点”教学内容当中，可以通过分组的模式，让学生自己探索和总结其中的异同点。并且在填写异同点的同时掌握该方面的知识，培养其发现问题和解决问题的能力，提高其科学思维和养成良好的学习习惯。（三）科学的引导学生进行学习教师应当明白的是导学案的使用绝不意味着学生单独学习，而是在导学案的基础之上培养学生自主学习能力，以学生为主体，充分激发学生的学习主动性和积极性。而教师在这个过程当中不再是核心地位，而是处于必要的引导地位，只对其中的重难点进行引导和讲解。同时在教学当中培养学生互帮互助的精神，通过小组、团队的模式学会互助式学习，加强学生个人的自主学习能力。比如在学习“蒸发快慢因素”之时，

7、教师可以利用问题引导的模式指引学生开展自主学习。教师可以提问“大家知道影响蒸发快慢的因素有哪些吗？”然后设计几个实验性问题，让学生通过动手和讨论、交流的模式，自行进行探究。比如控制其中一个量不变，看另一个变量的变化后蒸发情况，包括控制温度看蒸发速度、控制风速看蒸发快慢等。通过这种方式将有效地提升学生对相关知识的理解和记忆。最后进行讨论和总结，选择小组成员代表小组总结，一方面有效地活跃了课堂气氛，另一方面也加强了师生以及学生与学生之间的交流，和谐了师生关系，有效地提高了教学质量。结束语导学案在初中物理教学当中的使用，要求教师要充分把握教材内容、教学目的等，同时结合学生具体的学习情况构建科学合理的导学案。通过导学案的使用，选择有效的课堂模式，引导学生充分利用导学案，正确地进行物理学习，从而培养学生自主学习能力，提高物理教学质量。【参考文献】1高丽. dislab系统在初中物理教学中的应用问题研究d.华中师范大学，2013.2叶子郁. 导学案在初中物理教学中的应用研究d.宁夏大学，2013.3窦伟泉. 学案在初中物理