关于如何提高农村孩子英语听力能力的几点思考

1、关于如何提高农村孩子英语听力能力的几点思考我是一名乡村英语教师，从教数十年来，一直面临一个很大的困扰：那就是我所带的很多孩子，英语语法倒还不错，但一提到口语交际，听力技巧等问题，就都沉默无声了，对此现象，我们取了一个很形象的名字：哑巴式英语即只做题，不张嘴。甚至，还有一个颇具嘲讽意义的外号中国式英语。这些年来，对此，我很困惑，也很力不从心。尤其是近几年来，随着考试制度的改革，英语听力被列为中考必考项目之一，这就更让我们觉得，这一问题的解决，迫在眉睫，刻不容缓！所以，在这一情况之下，我们学校经过慎重研究，决定成立一个课题研究小组，专门研究如何在教学中提高农村孩子英语听力能力，以解决我们面临的实际

2、问题。经过调查，我们发现我们孩子在英语学习方面存在以下问题：一 多数孩子学习英语只是为了分数，为了应对考试。二 因为兴趣而学习的学生少之又少。三 在如此前提下，听力能力无从谈起，因此，听力便成为了我们英语教学中的薄弱环节。为了彻底改变这一现状，我们便从我们的实际问题着手，寻找解决问题的根本方法：一 在平时的教学中，有意降低教学难度，让孩子获取成就感，激发学生学习英语的兴趣。今年，我所带的班有24个学生，学生情况参差不同，就英语学习情况来看，差生较多，因为学习困难，所以基本对英语毫无兴趣，听力方面，更是无从下手。鉴于这一情况，我们决定，先从激发孩子的兴趣着手。 激发孩子的内在动力，是英语学习的关

3、键。 孩子不喜欢上英语课，是因为孩子听不懂，那么我就降低难度，尽量先寻找一些孩子能力范围之内的题让他们练习，结果，我就发现，课堂上，孩子的眼神从茫然，一无所知，渐渐地，因为会做一些题了，开始有了喜悦之情，甚至部分孩子，有了探索的欲望。过了一些时日之后，课堂整体感觉有了起色，而不再像之前那样，完全就是一潭死水。甚至，还有孩子主动问我：老师，我现在稍微会做一些题了，可我的听力完全不会，接下来，我该怎么办？那一刻，我们课题组的全体老师都特别激动：孩子们开始思考了，开始在英语方面找到感觉了。从那一刻开始，我们对接下来的研究更加充满信心了。二 兴趣固然重要，但方法更加不容忽视。 在孩子们逐渐有了学习兴趣

4、之后，我们就开始着手研究并解决孩子们的英语听力问题。孩子们完全没有听力基础，所以就更别提听力技巧了，面对这一现状，我们决定先从最基础的技能开始训练。1 每节课前的五分钟，我们必须听写单词。一方面，可以让孩子们对所学单词进行及时巩固，另外，借此，也可以练习孩子们听单词，辨析单词的能力。刚开始，为了降低听写难度，我先念单词，还要重复单词意思，后来，经过训练，在孩子们慢慢习惯之后，我就不念单词意思了，只是念出单词的读音，让孩子们通过所听到的读音，写出正确单词。再后来，我直接播放单词磁带录音，让孩子根据录音写出正确单词。随着难度的慢慢提升，孩子们的听力能力也在慢慢改善。2. 每隔两天，我会就所学课文，

5、选取一到两段较为重要的文段，给孩子们领读读音，在孩子们熟练掌握正确读法之后，让孩子们对文段进行背诵。一方面，熟悉掌握了课文知识点，另一方面，也对正确发音有所改善。这就为进一步的听力训练打下了较为坚实的基础。3. 两人一组，互背互听，如有发音问题，可以相互纠正。我将所有的学生，以两人一小组分为12个组，每组中优差生相互搭配，这样，可以相互帮助，共同进步。在确定好彼此的发音没有问题的情况下，我会为孩子们播放相应的录音，再让孩子们根据录音，进一步纠正自己的发音，尽量使发音纯正，地道，准确无误。 4. 朗读甚至背诵听力文稿，寻找听的感觉。教材后面，附有听力文稿，这是一份非常宝贵的资源，因此，我们在教学过程中，非常重视对听力文稿的处理。一般情况下，我们是这样做的：先让孩子感知文稿内容，在理解文意的情况下，熟读文稿，在此期间，教师会示范读，再播放录音，学生跟读，然后要求背诵文稿，在熟读背诵的前提下，再让学生试做听力试题，做完之后，对比答案，将有问题的圈划出来，再听，再改，直到完全正确为止。面对我们孩子的实际情况，想要彻底改变我们英语学习的现状，提高孩子们的英语听力能力，这将会是一个非常漫长，也会非常艰辛的过程，同时，这也会对老师提出更高的要求，但是，为了我们乡村学校英语方面能够得到长远发展，为了我们的孩子能有一个和别的孩子一样的平台，付出再多，也是值得的。在接下