基于331应用型人才培养模式下大学生工匠精神的培养研究

1、    基于“331”应用型人才培养模式下大学生“工匠精神”的培养研究    摘要：为更好的满足社会对人才的需求，将“工匠精神”融入“331”应用型人次培养模式当中，通过思想政治教育、专业课堂教育、企业课堂教育三类阵地对大学生进行“工匠精神”的培养，进一步提升人才质量，实现以德育人。关键词：应用型人才、工匠精神、途径研究一、工匠精神的内涵国务院总理李克强2016年3月5日作政府工作报告时正式提出了工匠精神，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。工匠精神是一种精雕细琢、精益求精的劳动态度，是一种追求完美、坚持敬

2、业的道德气质，是一种勇于创新的精神追求。工匠精神对于应用型人才的培养具有重要意义，工匠精神对学生来说，能够提高自身素养，提高就业能力，以此更好适应社会；对于学校来说，能够更好实现以德育人工作，以此為导向，营造良好学校文化氛围，更好推动带动学生提高素质；对于企业来说，急需具有工匠精神的人才，来提高员工素养，进一步推动企业的进步。二、“331”应用型人才培养模式现阶段，社会对于应用型人才的需求日益加深，要求学生不仅有较高的专业理论知识，还要有较强的创新实践操作能力及综合素质，因此，“331”应用型人才培养模式应运而生。“331”应用型人才培养模式是指建立培养专业理论能力、工程应用能力、专业综合能力

3、“3”类能力的培养模式，建立学校、教师、企业的“3”级评价主体，建立一个应用型人才培养模式。基于此类模式下培养大学生“工匠精神”利于“3”类能力的推进工作，进一步推进育人工作的开展。1、对于学生而言，独立院校学生缺乏专研精神，面对学习内容更愿意接受死记硬背的知识，喜欢得过且过，不愿意花时间精力去追求学习内容的深度，不愿意花时间去专研学生更多更广的知识内容。在求职就业时，往往眼高手低，不愿意花时间提高自身该具备的相关技能素养。2、对于学校而言，学校在专业规划上，缺乏理论与实际相结合的可操作性，思想政治课堂上，按部就班，缺乏与时俱进，缺乏对学生的爱岗敬业、肯于专研、勇于追求等德育教育工作的计划性。

4、专业课堂上，教师着重培养学生知识储备，忽略了技能上的精益求精，不利于学生工匠精神的培养。3、对于企业而言，学生追求精益求精的精神运用到工作当中，对于企业追求高品质、高效率、高效益的目标具有推动性。三、应用型人才培养模式下大学生“工匠精神”的培养途径1、将“工匠精神”贯穿思想政治教育思想政治教育是工匠精神培养的第一阵地。思想政治教育目的在于立德树人，立足于培养大学生思想道德与职业修养。第一，将“工匠精神”融入思想政治教育第一课堂，同时创新课堂形式，融入“微”教学元素，如：微课、微访谈、系列讲座等多种形式配合第一课堂教学；第二，将“工匠精神”带入第二课堂，通过“社会实践”“红色实践学习”等形式，让

5、更多同学深入学习了解“工匠精神”的精髓，进一步潜移默化到学生学习生活工作当中；第三，通过多部门主体配合，共同营造爱国敬业、肯于专研、精益求精的校园文化氛围，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。2、将“工匠精神”运用教学课堂当中专业课堂教育是工匠精神培养的主要阵地。以培养技能型人才为目标，由学校与企业共同协商制定人才培养方案，将“工匠精神”融入当中，结合不同专业的课程特点，培养和塑造学生严谨、耐心、专注、坚持的人格。同时，实验实训课程与企业课程是应用型人才的培养关键，旨在锻炼学生动手操作能力，培养学生社会工作岗位所需的技能，将工匠精神与实验实训课程结合。如：金工实训分为普车实训和电焊实训等

6、，涉及了机械加工的各方面基础，学生将铁块磨成一小块螺母，体现的正是耐心、专注的精神；如专业教学实验课程需要同学们制作信号指示灯，涉及接线、安装零件，从细节着手，以质量为标准，让学生达到零出错率。3、将“工匠精神”运用校企联合培养实践当中企业课堂教育是工匠精神培养的后方阵地。对于制造型企业来说，对“工匠精神”要求极高，对于员工及产品质量以高效率、高质量、零失误来要求。在企业，员工所具有的手艺、技能和经验都是现今大学生所需的。因此，开展企业课堂，让学生身处实际操作环境，与今后工作所需接轨。“331”应用型人才培养模式中，强调以企业为主体，开展企业课程，让学生也企业双向选择“3+x”中在企业学习时间一年或者半年。企业评价标准中，会以九级技师制度来要求学生，每一级对于在工作中产品质量及失误率的评判有相应要求，这也完善了制度，更让学生明白精益求精、一丝不苟的品质在企业工作中的重要性。当今社会对于人才所需，基于“331”应用型人才培养模式下，展开思想政治教育、专业课堂、企业课堂三类阵地对学生“工匠精神”的培养，让学生成为为学校所需，为企业所需，为社会所需的重要人才。只有当今大学生将自己的“匠心”得以运用传承，我国实现“中国梦”，实现建设成为社会主义现代化强国才能得以实现。参考文献：1李梦卿.技能型人才“工匠精神”培养：诉求、价值与路径j.教