生活化视界下的小学美术有效教学策略探微

1、    生活化视界下的小学美术有效教学策略探微    陈雪锋【摘 要】美术来源于生活，并最终将服务于生活。在小学教学过程中将美术教学生活化，拉近学生与美术之间的距离，增加学生对美术的熟悉感，可以更有效提升学生的美术抽象思维，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的美术潜力，更有效提升小学美术课堂学习效率。本文将探究生活化视野下小学美术教学生活化的意义，并提出一些有效的生活化课堂构建策略。【关键词】生活化;小学美术;教学策略美术课程标准中指出应将美术教学内容与学生生活实际紧密联系在一起，注重在生活中培养学生领悟美术的能力。小学生的抽象理解能力存在一定不足，将美术教学

2、与学生的实际生活相联系，与学生的生活经验产生共鸣，培养学生的美术领悟技巧，激发学生对生活中美术元素的探索欲望。近年来，将美术教学与生活相结合，已经成为一种有效提高课堂学习效率的教学途径，得到了广大师生的共同认可。一、小学美术生活化的意义将小学美术生活化教学，可以丰富教师的教学策略，将教学内容与学生学习能力相结合，有效提升教師的教学方法。在生活化的视野下教学，使学生发现生活与美术的联系，对生活现象进行观察分析，进而总结出自己的美术经验，培养学生良好的生活学习习惯。在授课过程中，提出一些生活中常见的现象，如透视、投影等，激发学生的学习兴趣，引发学生积极的思考想象，营造良好的美术课堂学习氛围，给学生

3、良好的学习体验。教师引导学生将美术作为生活的一部分，培养学生的美术爱好，在美术生活化教学中渗透核心素养教学，提升学生的德育素养和综合能力，养成良好的学习态度，为以后的学习生活奠定坚实的基础。二、生活化视界下的小学美术有效教学策略（一）观察生活，发现美术元素小学生的生活经验和人生阅历不足，而美术课程具有一定的抽象性，学生理解起来可能会比较吃力，教师在教学过程中要从基础抓起，传授学生观察生活中美术元素的技巧，能发现每个物体的独特之处。对小学生而言，他们思维活跃、想象力丰富、好奇心强，能观察到物体中独特的美术元素，教师要引导学生从各个角度观察物体，培养学生在生活中认真观察世界的习惯，形成自己独特的艺

4、术审美观。例如：在学习四年级下册我的书包内容时，教师可以为学生提供观察方法，由学生具体的进行观察，发现书包的特点，总结书包是由哪些元素构成，书包上的图案设计是否与整个书包设计一致，书包每个部分受光照会产生哪些影响，引导学生在绘画时应首先描绘哪些元素。由学生进行探索和总结，在观察生活中的物体时，具有自己的判断能力，从而发现生活中的美。（二）积极鼓励，探索和热爱生活在小学美术生活化教学过程中，因为小学生的审美角度和绘画技术存在一定的不足，教师要善于发现学生作品中的优点，对学生提出表扬，这样学生才能有努力前进的动力和改成缺点的勇气。在生活化教学过程中，教学场所不再局限于教室重，在保证安全的前提下，教

5、师可以带领学生们在操场、花园等场所进行学习，使学生充分发现生活中的美术素材，领略大自然的神奇多彩。例如：教师可以带领学生们到学校的小花园进行观察创作，鼓励学生进行自选素材，可以是苍劲有力的松树，可以是肆意绽放的花朵，也可以是面对困难顽强生长的小草，在实际观察中来体会享受自然的乐趣，将自己的感悟用作品表达出来，教师要具有一双发现美的眼睛，了解学生在绘画中融入的思想，对学生进行肯定和鼓励，引导学生积极的探索生活、热爱生活。（三）适当拓展，发散学生思维美术学科的特点是具有较强的发散性，并没有优劣的绘画手法和绘画方式，因此教师在教学过程中要与实际相结合，培养学生具有自己独特的美术创作方式，围绕着教学内

6、容进行一定的拓展延伸，鼓励学生进行自主式创作，重视学生美术课堂的主体地位，进而发散学生的美术思维，避免在创作过程中学生形成固定的思维框架。利用学生的想象力、好奇心和创造力，培养学生的发散思维，挖掘学生的潜力。例如：在学习六年级下册的梦幻未来世界的内容时，教师要引导学生发挥出自己的想象力，首先对学生进行一定的提问，由学生们提出自己对现实生活的认识，如对交通、饮食、通信、住宿环境等方面进行想象创作，学生可以选择自己喜欢的色彩、不规则的形状，大胆的进行创新想象，培养学生的创新能力，从而激发学生对美术的热爱。三、结束语美术来源于生活，将美术教学生活化，使美术学习回归本源，可以在较大程度上发挥美术课堂的魅力。在生活化进程中，教师带领学生们对生活进行细致入微的观察，锻炼学生独特的观察能力和创新能力，发现生活中的美术素材，将其进行总结和提升，提高学生的美术素养和综合能力。将美术生活化，可以激发学生的美术爱好，培养学生的综合能力，引导学生热爱生活，有效提高小学美术的课堂效率。【参考文献】1刘根选.生活化视角下的小学美术有效教学策略探微j.课程教育研究，2020（20）：2382王乐.基于生活化视界下的小学