《莫泊桑拜师》教案设计

1、莫泊桑拜师教案设计一、教学目标1 、用自己喜欢的方式自主学习 10个生字，并能正确书写。2 、学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容，理清课文叙 述顺序。3 、正确、流利，有感情地朗读课文，在读中体会学习写作的方 法。二、教学准备搜集法国作家福楼拜，莫泊桑的资料。三、教材简析 这是一篇批读文，既要从读中学习写作的方法，又要让学生养 成边读边体会，边批准的学习习惯，可引导学生对自己感兴趣的、喜 欢的句子作批注，学会质疑、释疑，培养学生自主学习的能力。课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老 师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出 了不少有世界影响的名著。 本

2、文按事情收展顺序， 写了莫泊桑三次向 福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何 写作一目了然。 第一次莫泊桑酷爱写作却平平常常， 向老师请教文章 怎样才生动？然后是莫泊桑觉得观察后仍设计好写的， 再去请教老师。 第三次是将观察所写出的作品请老师指导。 在教学过程中， 重点引导 学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探究，让学生在读中弄明的观察， 写作的方法。从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得：观察要有目的、 讲方法；要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会， 发现其不同特点， 并把它写下来。 莫泊桑正是运用这样的方法才写出 了许多世界名著， 我们学习这篇课文就是要用这样

3、的方法去观察， 用 这样的方法去写作。课文的重点就是让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫？使功夫练 到家的？教学建议： 2 课时四、解读与提示12 自然段：介绍了莫泊桑是 19 世纪法国著名作家，他年青时 向福楼拜请教的原因。抓重点词酷爱理解。35 自然段：写了老师要他下功夫，把每天看到的情况，详细记 录下来，区别功夫和下功夫。功夫不到家中的功夫指的是写作水平、写作能力、技巧等，下 功夫就是肯吃苦、勤练习， 引导学生思考：从哪些地方可以看出莫泊 桑在下功夫？第 6 自然段：介绍了莫泊桑观察后仍一无所获，再次来到老师 家。第 7 自然段：是文章的重点，引导学生朗读，读中感悟，从福 楼拜的话中体会观察方

4、法， 要注意观察同一事物的不同的方面， 观察 不同的场景、不同时候、不同季节的差异，只有多方面、多角度去细 心观察，要写的材料就会有很我。引导学生留心观察身边的人和事， 积累写作材料的生活的有心人。第 8 自然段：抓重点词天天、全神贯注来理解莫泊桑是怎样下功夫的。全神贯注：精力高度集中。第 9 自然段：告诉我们如何写作。不但要仔细观察，还要发现 特点、写出特点，写出的东西才会各具特色，尽显纷呈。识字教学： 1、用自己喜欢的方式自主识字，读准字音，注意平 翘舌音。2 、注意生字貌的字形，偏旁的写法，陋字中的位置。3 、学生练习书写，展示典型作业，引导学生自评互评。教学设计参考一、情境激趣1 、同

5、学们平常你们觉得写作文最难的是什么？ （没有内容可写， 写出来的作文总是平平常常，不吸引人）2 、你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时 对写作跟你们有着同样的感受， 于是他就去请教福楼拜， 在福楼拜的 指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起 去拜师吧！二、初读课文，感知课文内容1 、自读课文，读准字音。思考：课文主要写了一件什么事？2 、再读课文，看看你读懂了什么？可以向课文旁边的批注一样， 在你读懂了地方， 你喜欢的句子或你感兴趣的地方作批注。 想想你还 有哪些问题需要同学和老师帮助，也在书上作作批注。3 、学生交流汇报，梳理共性问题。三、细读课文，合作探究1 、自由读课文思考： (1) 莫泊桑几次向福楼拜请教。 (2) 每次各 有什么收获？他是怎样下功夫的？ (3) 从福楼拜的 3 次谈话中，你读 懂了什么？学生自主合作探究。2 、交流汇报。3 、重点指导对话部分。 让学生明白第一次告诉他要仔细观察，把看到的记下来，第二 次告诉他观察要细心，要注意从不同的角度、不同方面、不同季节， 不同场景等来观察，第 3 次则告诉我们要写出特点，如何写。四、再读课文，归整体 你读了这篇课文，有何感受？(学生自由发言)五、识写字教