项目化教学在动画场景设计课程实践和应用探究

1、项目化教学在动画场景设计课程实践和应用探究摘要：项目化教学的引入是对动画专业在课程教学 模式上进行的一次改革试验，作为是动画专业的专业必修课 程之一的动画场景设计，在动画专业学习以及动画制作的整 个流程中是非常重要的一环。项目化教学所进行的改革试验 不仅能够提高学生对动画场景设计课程的学习效率，而且能 够使其更加熟悉动画专业制作流程中的实际操作细节，培养 学生的动手能力和创作能力。提高其动画创作思维的发散形 式，是动画教育模式中实践环节的创新点之一。关键词：项目化教学法；动画场景设计课程；实践与应 用中图分类号：j218. 7文献标识码：a文章编号： 1005-5312 (2014) 06-0

2、225-02随着近几年来中国动漫产业的高速发展和动漫市场的 快速激增，对我国高校动画专业人才的需求也愈见旺盛。同 样，也反过来对我国高校动画专业的培养能力、培养模式以 及动画教育形式的创新能力的提出了更高的要求。项目化教 学的提出以及所进行的实践研究正式在这种市场需求的前 提要求下所提出和实行的，寄希望于通过项目化教学的系列 教学实践改革和研究探索，能够取得更多的实际成果，为动 画专业课程教学更好更健康快速的发展，起到一定的添砖加 玩的作用。动画场景设计课程是动画专业教学系列课程中的核心 基础课。项目化教学通过其在动画场景设计课程中对教学模 式和方式方法的实践改革，通过新的教学方式和课程设计，

3、 不仅能够更加充分地挖掘动画专业学生在艺术创造能力方 面的深度性和广泛性，而且更加能提够高其在实际动画设计 中，面对问题的操作能力和解决能力。一、动画场景设计课程概述动画场景设计课程所包含和涉及到的教学内容以及实 践环节，是在动画专业制作中怎样完整且有取舍的注重故事 情节的展现和艺术性的表现，有力的有针对性的完成整部动 画过程中戏剧冲突、人物性格刻画的完美展现。它是一门需 要我们同时运用造型艺术表现形式和动画技术制作手段来 进行创作的的视听造型艺术，是为动画影片所进行的前期围 绕整体故事叙事环节以及场景空间表现来进行的设计。动画场景设计课程是动画专业教学的必修课程之一，是 要求和引导学生在充分

4、理解剧本的基础上，在所掌握的动画 场景设计的理论基础上进行动画场景空间叙事创作设计的 的专业技法课程，也是动画影片创作流程中不可忽视的前期 的重要环节。二、项目化教学模式以及新型方式方法的实践与应用面对我国目前动画行业以及动画市场行情的不断高涨， 与之相对的却是我国高校动画专业在在动画人才的培养方 面存在严重矛盾。这种矛盾主要体现在学校学的教学模式老 化，知识过时，理论居多，实践较少，而且课程的开设和内 容的选择缺乏针对性和时效性。高校教学所授内容与市场和企业对于动画人才的专业 发展和需求方面不能实现有效接轨，这是各大院校动画专业 所面临的且一直在研究的直接问题。项目化教学的改革实 践，在经过

5、几年的实践中取得一定成效，也形成了一些新的 教学模式，有着它的自身的特点，虽然这些还需要更多的实 践和资料来补充和证明。项目化教学模式区别于传统动画专 业课程教学方式方法，是依托于校企结合和真实市场动画创 作案例，实践创新为主、目的是培养具有较强综合素质的实 用型动画创作人才的新型教学模式。（一）项目化教学在动画造型设计课程中的教学进度安 排项目教学方式方法，其特点主要是通过完成一项完整的 “项目”创作工程案例，来达到并实现既定的教学内容和最 终学习目的。'将项目以需要完成的任务的形式交给学生， 由学生自己按照实际工作的完整程序进行，收集信息、制定 计划、决策、实施、检验成果、评估总结

6、。”动画场景设计课程的开设一般在大学二年级上学期，教 学时间大约为五周。动画专业的学生们已经有了一定的动画 造型基础和简单的动画创作能力，项目化实践教学的内容将 会被安排在后三周教学时间内。授课教师在对原有的专业课 程教学大纲已做相应的调整的基础上，对项目的整体进度安 排和创作设计时间也要作合理的安排，在整个动画创作的过 程中指导教师将提供一些必须的技术支持，以帮助并确认学 生将能够完成最终的设计项目。在整个项目化教学的过程 中，首先要保证的是学生的学习热情的充分保持和提高，然 后再是学生创作思维的培养以及独立工作的能力，最后就是 学生通过项目化教学有针对性的明确专业学习和发展方向， 并依据社

7、会和市场的实际需求来锻炼自己的创作设计实践 能力。（二）项目化教学在动画场景设计课程中的具体实施过 程项目化教学在动画场景设计教学的具体实施过程中，首 先要确定的是科学的项目化教学目标，明确项目化教学内 容，然后在项目即将开始前对项目做一个详细的计划，从进 度安排、组员任布置分组、细节规划与整理以及场地的租赁 使用等。通过对各个细节以及时间进度上的合理安排，从而 确保动画创作或是动画制作项目能够按期完成，这样也可以 使的动画场景设计的项目式教学的实施过程有据可依。再接 下来就是项目分组，根据每个学生的专业特点以及兴趣能力 的专长等各方面因素，可以自由分组也可以由老师来指定分 组，通过合作来共同

8、完成最终项目的设计。通过分组不仅能够培养学生之间的团队精神，还能培养 彼此之间的交流与沟通能力。利用各个设计环节中的交流、 讨论以及互评等等，使得学生在建立了能力互补、监督学习 的能力基础上，同时兼顾公平与竞争，并以此来提高学生与 学生、团队与团队之间的工作学习热情。学生们通过之前所做的实施计划进行分工和时间分配， 按照既定的进度计划来进行动画场景设计，并完成整个的创 作过程。而指导教师在整个过程中进行监督与引导，对于设 计与创作过程中所出现的问题可以予以第一时间处理和解 决。在项目指导老师的引导下，学生们可以独立思考并互相 探讨，从场景创意的模仿临摹再到独立完成创作，并建立培 养起独自学习和

9、创作的能力与习惯。在整个教学以及项目完成中过程师生通过共同讨论和 相互评判项目工作中所遇到的问题，并通过对比师生互相之 间评价的结果。这样，在整个教学过程中不仅仅提高了学生 对专业和项目创作的要求理解，建立了自信心的同时也大大 的提高了学生对动画专业的学习兴趣与积极性。（三）项目化教学实践改革的创新点项目化教学实践改革的创新点体现在教学理念模式、教 学构成框架和教学方法三方面。项目化教学目标的创新性体现在从老式的对照已有事 物的纯临摹训练走出来，在加强学生对动画专业理论知识学 习的主动性与积极性的基础上，通过带有强烈针对性的项目 实践训练，一方面借以锻炼学生在动画场景设计课程上的动 画创作能力

10、和技术操作能力；另一方面也通过项目的训练来 提高了学生的专业适应能力、工作实践能力以及团队协作能 力等综合素质。项目化教学中多带的既定的实践部分同时也可以看做 是理论知识和实践能力的的检验和延伸。项目化教学手段使 学生在练习中更深刻理解到动画专业创作以及动画场景设 计在这个动画制作过程中的重要性。项目化的教学模式是 产、学、研相结合的典型，它既能促进学生在最短的时间内 形成积极的学习态度，充分发掘学生的实践创造潜能，又能 够在很大程度上培养出学生之间的互相信任感和团队协作 能力。三、结语随着项目化教学的实践研究在动画场景设计课程中的 广泛开展和应用，所带来的创新型的教学模式和教学方式方 法给动

11、画专业教学和学习带来了新的生机。就像动画市场的 培养要有一定的经济实力和市场环境一样，动画专业制作人 才的培养同样需要有专业理论和动手操作实践能力的完美 结合，让学生在专业课程的学习过程中在掌握专业理论和技 术操作实践能力的同时，过多的积累出实际的制作经验，为 将来更好的专业发展做好铺垫。培养动画专业学生的动画场 景设计能力不只是教学的目的和基础，而让学生真实的掌握 和具有动画设计的创新能力与技术制作水准才是未来发展 与成功的保证。最后将设计的动画场景完美地应用于动画创 作中，赢得观众的喜爱才是真正的目的和结果。在动画场景设计的教学中，项目化的教学的实践改革以 及应用探索正以其特有的方式为动画专业