《她是我的朋友》教学设计九

1、精品文档她是我的朋友教学设计九她是我的朋友教学设计九设计理念：把课堂教学的时间和空间还给学生， 指导学生在初读课 文、读通课文、整体感知的基础上，引导出可供学生深入探 究的一两个问题情景，放手让学生去自读自探、合作交流， 有所感悟。设计特色：以读为主，以疑导读，读中释疑，读有所得。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从描写人物动作、神情的语句中，体会人物当时的 内心活动。3、感受朋友之间的真挚友谊，培养待人真诚、无私奉 献的品质。从中感受阮教学重点： 引导学生由表及里地探究人物的内心世界，恒的高尚品质。教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，整体感知1、根据预习要求自

2、读课文。2、检查自读情况。3、了解课文主要讲了一件什么事。三、再读课文，加深理解1、学生根据教师提示把课文分成三部分。2、分段读课文。3、用轮读、小组读、同桌互读等方式把课文读熟四、读思结合，引导质疑1、默读课文，不懂的地方作上记号。2、教师指导质疑的方法。3、自己尝试提问并解决提出的问题。第二课时一、复习引入1、回忆上节课学了哪些提问的方法。2、学生回答后教师小结提问的方法。二、自读质疑1、默读课文，把你的问题依次写在练习本上。2、提示学生留意阮恒献血时的神态、动作的变化。三、确定重点探究的问题1、分组交流，互相帮助，尽可能解决一些问题，较难 的全班交流。2、教师将各组剩下的问题归纳汇总，选

3、择两个有价值 的问题全班深入探究（把问题写在小黑板上） 。A、为什么要给小姑娘输血？B、阮恒为什么愿意这样做？四、合作交流，共同释疑1、探究问题 A 学生速读课文 14 小节，尽可能从文中找到答案 “迫在眉睫”说明了什么？还可用哪些词语来形容情 势危急？ 学生试着感情朗读，教师评议指导。 试想一下，如果你当时在场会怎样做？（启发学生想 象，进行说话训练）2、探究问题 B过渡：你们都说出了自己的真实想法，我们来看小姑娘 的朋友阮恒是怎样做的？ 速读课文二、 三部分， 说说阮恒主动献血的原因。 （目 的在于让学生从书中找出阮恒献血的表面原因， 即为救朋友 而献血） 阮恒献血时神态、 动作有何变化？

4、找出这些句子读一 读，想想为什么会有这样的变化？ 画出表示哭的意思的四个词。比较理解，你从中体会精品文档 到了什么？（体会到阮恒哭声越来越大，越哭越伤心） 阮恒为什么越哭越伤心呢？ （他误认为会把所有的血 献出来，自己也会死去） 读到这里，你认为阮恒是一个怎样的人？（目的在于 让学生探究阮恒献血的深层次原因，即他对朋友的真诚无 私）教师小结：俗话说： “士为知己者死” ，阮恒为了救朋友 死也愿意，他把友情看得比生命还重要，这是多么可贵的品 质。 反复读 12 小节医生转述的话，从中感受阮恒的真诚 无私。 教师指导有感情地朗读 9、10 小节。五、利用空白，启发想象1、指名读 11 小节。医生用

5、轻柔的声音安慰阮恒，阮恒 立即停止了哭泣。联系上下文，想象医生当时会怎么说。2、学生思考后写在练习本上。3、全班交流。六、课外作业学唱周华健或臧天朔的歌曲朋友 。板书设计：&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp27、她是我的朋友&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp& nbsp&nbsp&nbsp &nbsp &nbsp 献血&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp& nbsp&nbsp&nbsp 阮恒 &nbsp 小姑娘8/8dsqugdsqugdsqugdsqug耳韵dsqudsqudsqudsqudsqudsqugdsqugdsqipgdsqugdsqugdsqugdsqugd