总也倒不了的老屋教学设计

1、12总也倒不了的老屋教学设计【设计理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。【教学目标】1.读懂故事内容，借助旁批、课后练习。泡泡提示等了解预测，指导预测可以根据题目、插图、故事内容线索预测，指导预测要有依据。 2尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写进行比较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。 3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并能按照文章的写法，续写故事。4.学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读

2、课文。【教学重点】1.认识“暴、凑”等8个生字。 2.随文预测，出示故事情节，同时指导朗读，读好重点句段。【教学难点】1. 试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图、故事内容和生活经验等进行有依据的预测，学习与预测的一些基本方法。 2. 续编故事。【教具准备】音频、视频、媒体课件【教学过程】一、课前热身： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？哈，这堂课老师将和大家一起来玩猜猜猜游戏。先来猜猜老师的年龄。（师：被你猜中了，真是善于观察的孩子！）二、猜测老屋，导入课题猜测1.同学们，这节课我们将学习的这篇新课文，大家都先不看语文书，可以做到吗？（可以）&#

3、160;好的，这节课，我们将采用一种新的阅读方法进行学习，咱们开始吧！ 课前你们猜了老师的年龄，现在我们就来猜猜它的年龄这屋子可能几岁了？能跟老师说说你们猜测的依据是什么吗？（引导学生仔细观察老屋的皱纹、窗户、破洞及周围的杂草丛生）大家都认为这屋子很老了，所以我们称它为老屋（贴课题）2.刚才大家从插图来猜测老屋的年龄，这猜得啊有理有据。这种有依据的猜猜猜，就是这一节课我们要学习的阅读方法预测（板书）。我们预测不是胡编乱造，而是要有依据（板书）。 3.刚才我们结合插图预测了老屋的年龄，那作者是如何来描写老屋的呢？我们来看看。（出示第一自然段） 出示：老屋已经活了一百

4、多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。（1）你们可真棒，猜出了老屋的年龄！没猜对的同学也没关系，预测只要是有理有据就行，预测的内容可能会跟故事实际内容一样，也可能会不一样。（2）现在老师想请一位同学来读一读这段话。指名读（从你的朗读中，老师体会到了这老屋的年纪确实很大了。） （3）同学们，此时的老屋的内心是怎样的？（没人陪伴，特别孤独）（4）让我们再读一读这个语段吧，读出老屋的孤独之情。4.这是一间破旧的、孤独的、历经沧桑的老屋，怪不得它会说：好了，我到了倒下的时候了！（音频）请大家有感情地朗读这句话。 5.猜课题。可今天我们要学习的课文，题目却是

5、：总也倒不了的老屋（贴课题）这是怎么回事呢？这老屋总也倒不了，是被谁施了魔法吗？还是谁阻止了它呢？ （提醒：我们可以从平时阅读的书中找到依据（板书：阅读经验），也可以联系我们的生活常识来大胆地猜猜猜（板书：生活常识）。）三、随文预测，学习方法猜测“小猫请求”1. 就在老屋准备倒下去的那一刻，一个声音响起来了，听（音频播放）出示：“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”2.猜一猜：是谁在跟老屋说话？那这个小小的声音会怎么请求呢？谁来试着读一下

6、。（我听出了你的着急（急切、请求）。谁再来读一读。我听出你读好了“？”和“！”的语气。3.猜一猜：老屋会答应他吗？ 预设：题目是“总也倒不了的老屋”，可以猜出老屋会答应小猫的请求。（结合题目作预测，你真聪明！） 这老屋那么破旧了，随时都可能倒塌了，我觉得它肯定不会答应的。（联系生活作预测，也有道理。） 图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应！（观察图片作预测，细心学习的孩子，表扬你！）4. 故事的发展又是怎样的呢？老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”5. 指名读。你读出了什么？从“凑”这个关键词，你读出了什么？（有些同学已

7、经做出了“凑”的动作，我们从“低下头、老花的眼睛、使劲往前凑”读出老屋真的很老了。这和故事开头“老屋已经活了一百多岁了”讲的一样！我们就要这样阅读，抓住文中的关键词进行体会，并能前后联系、验证推想。）6.（出示表格）你们看，当老屋说：“好了，我到了倒下的时候了”，可怜的小猫来了，在暴风雨的夜晚，它找不到一个安心睡觉的地方，善良的老屋答应了小猫的请求。 7.这就是本文的第一个小故事：小猫避雨。预测“老母鸡请求”1. 来，游戏继续！出示：第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”猜猜老屋会说什么？老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你发现了什么？（老屋和前面说的一

8、样！）（童话中，往往会有一些反复出现的句子和故事情节，这是童话的特点之一。我们如果抓住童话的这一特点，就能大大提高我们预测的准确性） 2.老屋会如愿以偿吗？你们听，它第二次说：“好了，我到了倒下的时候了！”你们觉得这回老屋倒下了吗？再来猜，要说出你猜的依据噢！（你们都好聪明，一下子就猜到了老屋还会遇到其他的小动物。）3.母鸡孵蛋 （1）聪明的孩子，的确，这回来的是老母鸡（图片出示），它有什么请求呢？游戏继续，猜猜猜！ 预设：老母鸡可能碰到大灰狼了，需要到老屋这里躲躲。预设：老母鸡可能需要孵蛋，需要一个安心孵蛋的地方。（2） 出示：“再过二十一天，行吗？主人想拿走我

9、的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”哦，原来是要孵蛋啊！这孵蛋，需要二十一天啊！同学们，这么长的时间，我猜老屋可能会不耐烦了，你觉得呢？预设：小猫刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下，老屋已经很累了，肯定会不耐烦。（从文本内容找依据，你很会学习！老师也是这么想的！）（板书：文本内容） 预设：老屋不断被打扰，肯定会不耐烦的。我平时读书就不喜欢被人打扰。（从生活经验找依据，学习与生活相联系，你也是棒棒哒！） 预设：我觉得老屋不会不耐烦的，它那么孤单，有老母鸡来陪伴，它一定会坚持下去的！（懂得联系上文学习，一个已经学会预测的孩子，表扬你！）（3）最终老屋会答应吗？让

10、我们一起看看老屋是怎么回答的： 出示：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊！好吧，我就再站二十一天。”（男生读） （4）是啊，尽管如此破旧，可老屋还是选择帮助老母鸡。漫长的二十一天啊，日晒雨淋，老屋都坚持下来了。二十一天后，老母鸡带着九只小鸡钻了出来，它们对老屋说：“叽叽，谢谢！”（5）这就是本文的第二个小故事：母鸡孵蛋。渴望倒下的老屋选择帮助老母鸡，真是乐于助人啊！（6）大家猜一猜：老屋会倒下吗？（不会）读到这里啊，我们就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。那还有谁会请老屋帮忙呢？前面，同学们已经猜了很多，那他会怎么请求呢？不着急，我们先来看看前面小猫和老母鸡是怎

11、么请求的： “等等，老屋！”“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” “等等，老屋！”“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。” 你发现了什么？（都是先说“等等，老屋！”，再说请求老屋再过多长时间，行吗？最后说请求老屋的理由） 预测“蜘蛛请求” 蜘蛛织网 1、这时候，老屋第三次说：“好了，我到了倒下的时候了！”（音频） 你们看，这回又有小动物来了，原来是小蜘蛛啊（出示插图）2.拿出练习纸，请你仿照小猫和老母鸡的请求，请你替他写一写。“等等，老屋！”“再过

12、0;                             ，行吗？“                    

13、;                                   。” 3.写完的同学和同桌交流一下。 4.全班交流。同学们想象的都非常好，预测的有理有据，还学会了运用文中的句式来说，真了不起。5、故事中啊，小蜘蛛也来请老屋

14、帮忙了，我们看看他怎么说的出示：  “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”6.这次你猜老屋会答应吗？你有什么依据？ 因为蜘蛛说“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿”，借助这些关键词，我们读出了小蜘蛛那么可怜、无助，所以你猜老屋会答应。借助生活经验，我们知道，一般爱帮助别人的人会一直答应别人。（板书：借助生活经验）7. 老母鸡请求老屋站二十一天老屋都答应了，小蜘蛛请求老屋再站一会儿，老屋当然会答应。让我们来看看老屋是怎么说的吧！ 出示：老屋低头看看，眼睛眯成一

15、条缝：“哦，是小蜘蛛啊！好吧，我就再站一会儿。” 8.这个小故事的结局呢？我们继续来猜猜猜！ 作者啊，在这里设计了一个特别巧妙的结局，你们看：（出示）小蜘蛛说：“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”就这样，“小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”此时的老屋不再孤单了，多么惬意的生活啊！ 9.这是本文的第三个小故事：蜘蛛织网。通过三个故事，我们感受到了老屋的善良、仁爱、乐于助人！4、 拓展延伸1.到最后老屋也没有倒下，所以题目是-（生）总也倒不了的老屋师：故事读倒这里老屋总也倒不了的原因，你知道了吗？生：总有小动物请它帮忙。要求的天数一天比一天长。师：那你们预测一下，老屋还会遇到哪些小动物，他们对老屋会有怎样的请求，老屋会如何回答。同桌之间先讨论练习。师：哪位同学想展示一下。你是哪位小动物？生对话。师：还有哪些小动物？生：师：老屋会如何回答？生：2.预测运盐的驴子的故事结局5、 梳理总结总结：同学们，这节课我们初次学习了预测这一阅读方法。知道了预测的一些好方法：3.借助题目、借助插图、借助生活经验等（画圆圈）。 预测是一种很重要的阅读能力，它