浅谈中小学心理健康教育的实施策略

1、浅谈中小学心理健康教育的实施策略浅谈中小学心理健康教育的实施策略近年来，随着素质教育理念深入人心，人们对学生的心理健康 教育日益关注。心理教育是德育教育的重要组成部分，同时也是学生 健康成长的重耍基石。在中小学教育阶段，加强学生的心理教育既能 促进学生的智力发展，也能帮助他们树立正确的人生观和价值观。一、学校德育与心理健康教育的关系学校德育向来有所谓“大德育”概念之说，就是把一些十分重要 的而又没有实际部门承担的各种教育都纳入德育来抓，诸如环保教育, 劳动教育，安全教育，社会实践，乃至于青春期的性教育等，无所不 抓。关于德育的概念是专家们的事，我们不必过多去理会，几十年来 在实践活动中有一点大

2、家是明确的：“德育即政治思想品德教育。政 治是指拥护社会主义制度和中国共产党的领导，执行党的各项方针政 策。思想是指马克思主义的世界观、人生观和方法论。道德是指道德 品质，女ii '五爱'，大公无私，助人为乐，诚实正真，勤劳勇敢，艰 苦奋斗等等。从上所述，明显看出德育的注重公德，忽视私德，即重视对国家、 社会、集体的公德教育，而缺乏对个人、自身、内在的道徳，如自主、 自立、自尊、自爱、自信等的辅导。而心理教育侧重于这一方面。所 以，1994年中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干 意见屮提出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康 教育和指导，帮助学生提高心理素

3、质，健全人格，增强承受挫折、适 应环境的能力。”最近国家教委新制定的中小学德育大纲中明确将心 理教育工作，作为中小学德育的重要组成部分。但由于心理教育目前 尚未被广大的教育者所重视，去研究，去应用，往往不承认政治思想 问题外还存在有心理问题，故而在处理学生问题时常把心理问题作为 思想政治问题去处理，不但不能解决问题，反而把事情弄糟。二、实施心理健康教育须先转变三个观念1.教育观念的改变过去相当长时期，人们认为个人的智力高，将来就可能成功成材。 心理学界曾对3000名高智商的儿童追踪研究30年，发现并不如是, 故而当今世界学校教育目的不再是是把学生成当储存知识的容器，认 识到教育是塑造人的创造，

4、是要让每个学生任何方面的潜能得到充分 的发展。而心理素质恰乂是其它所有素质得以构建的基本素质。2健康观念的改变传统的健康观念使人们偏重身体健康，忽视心理健康。随着社会 的发展，文化的更新，生活方式的改变等，人们越来越意识到要更好 地适应社会环境，只要身体健康是不够的，还需要良好的心理状态和 社会适应能力。所以世界卫生组织把健康定义：“健康是一种身 体上、精神上和社会上的完满状态，而不是没有身体疾病和虚弱的现 象”。简而言之，健康即指生理和心理两方面的健康。3. 成熟观念的改变成熟是每个人在不同水平上不同层次上的一种生理和心理的表 现。心理上的成熟不是自然过程，需要通过教育和训练，如果只有发 育

5、而没有教育这一因素，则成熟将是零。因而教育不仅能促使学生的 成熟，也将给因心理不和谐、心理困惑的学生解除烦恼不安。诸如, 有些学生热心于追跑，玩弹了球的时候，另一些学生却已经关注人际 交往。这实际是人的心理发展快慢之别的表象。因此，不能简单武断 地把学生表现出各种不健康的心理行为归结为学生的思想问题，惯用 成人化的思想教育方法去对待学乞，简单地把他们分为“好”和 “差”，其结果必将扭曲和损害学生的止常健康成长。三、认清中学生的心理特征中学纶正是处在由儿童期向少年期过渡的个阶段，他们正处在 半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的时期，因此他们具有半儿童半成 人的特点。这个时期是儿童心理发展大变化的转折

6、期，在整个心理发 展上占有特殊的重要位置。高中阶段学生正处在青年初期，是人生道 路上最宝贵，充满生机具有向上发展趋势的吋期。中学生，尤其是高 中生，已具有强烈的独立意识和爱的需要、尊重的需求、自我实现的 追求。总z,屮学生心理正处在迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的阶段, 作为这特殊阶段的反应，他们的心理活动表现出既丰富又矛盾的特征, 主要有如下四点：1.心理晶质发展不平衡中学生自尊心很强，但自制力等意志和毅力相对较弱，在生活中 一帆风顺和得意时，常有明显的优越感和盲目自信，若一旦遇到困难 和挫折，乂易转向反面，产生自卑感甚至悲观失望等消极心理反应。2 情绪和情感的发展不平衡中学生情感丰富而复杂，

7、情绪变化急剧而强烈，常常动荡不定， 为一点小事可显得非常激动，热情，却有时乂会转向反面陷入极端的 苦恼悲观的情感状态而泄气、绝望。故有人把青少年这个阶段说成是 “疾风怒涛”时期。3. 人际关系不协调中学生需要友谊，需要别人爱又爱别人，把友谊看成是生活中的 重要组成部分。没有伙伴，会使他们感到苦恼孤独。友谊给他们带来 欢乐和支持，來自朋友的鼓励和安慰、赞扬，往往比家长、老师的作 用大。但由于中学生自尊心很强，感情丰富而起伏性大，不少人往往 不能正确处理自己与他人的关系，易（下转笫112页）（上接第88页） 产生人际关系的紧张而带來心理不平衡。4. 自我意识、自我实现的观念与认识不平、认识能力的差异中学生自我意识增强、思维活跃，尤其处在信息吋代，大量的信 息以多种途径源源不断地提供给中学生，有真善美的，也有假恶丑的。 如果注意加以引导培养，就能有利于开拓学生的思路，锻炼他们的心 理素质，提高他们的是非观念。四、开展中学生心理健康教育的必要性从前面综述可知，心理健康教育不仅是我国社会主义教育性质和 目的所决定，