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文档简介
1、范读在阅读教学中的重要性当前，有很大一部分教师认为，教师的范读没 有名家的好，范读是教育理念落后的表现，范读浪费 时间等。初中阅读教学中教师的范读已悄然隐退，音 频、视频朗读成了语文教师的首选。美国心理学家梅 拉列斯在研究中发现，学生接受信息的总效果=7%文 字+38%语调+55%面部表情。名家的朗读固然语调适中, 但因缺乏教师的面部表情，而与学生产生了距离。学 生只是感性的听，却没有融入朗读的情境，便不能更 好的走进文本，品味文本中的句子。徐世英先生曾说过：“讲解是钻进文中，朗读是跃 出纸外赋予作品生命，使人感受，使人融贯、显现。 从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。”在阅读教学中 遇到学生难
2、以理解的地方，教师不妨根据内容进行范 读；遇到需要学生品味句子时，教师不妨范读句子。 教师声情并茂地朗读比教师灌输式的讲解，更容易走 进学生的心里，帮助学生理解文本。范读并不是原始落后的教学方法，它与课改中突 出学生的主体地位并不矛盾。范读可以更好的吸引学 生学习的注意力，激发学生学习语文的兴趣，提高学 生学习的自觉性。教师在阅读教学中已有了范读注入 的意识，但都是单兵实践，缺乏系统的指导，缺乏理 论的支持，研究不深入。一、范读，可以提高学生的理解水平朗读者在理解内容的基础上，激发起内心感受， 产生真实的感情，通过富有感染力的声音，准确生动 地再现作品的思想内容，再创造文学作品的艺术形象。 使
3、听众身临其境地受到感染，引起共鸣，从而加深对 作品的理解。语文教师，理应学会朗读。范读要求教 师不断练习、探索，朗读水平自然会提高。中国有句古话“只可意会，不可言传”，指的就是 对语言的理解，语言之美有多种表现：深沉的、轻快 的、紧凑的、舒缓的、含蓄的、深刻的等。通过诵读， 可调动听觉、视觉、幻觉，加深对作品的理解。二、范读，可以让学生形成敏锐语感叶圣陶说：“读文言文的声调铿锵，足以传出原文 的情趣。读语体文时就同话剧演员在舞台上念诵剧词 一般，贴合语言之自然，表情、说理，都能使听者不 但了解，而且深深地印在心坎里。”朗读的过程是吸取古今中外名家语言精华的过程。 朗读可以积累语言素材，使口语表达语汇丰富；可以 借鉴规范的句子，使口语表达简练；可以学习各种修 辞手法，使口语表达更富感染力；可以熟悉语调语气 的变化，使口语表达生动活泼，富于感情。教师自身 朗读、指导学生听读，通过反复训练，教师范读能在 短时间内提高学生对语言的领悟能力和辨别能力。三、范读有利于调动学生的积极性些课文，由于主观或客观原因，学生读的兴趣不 大，如果老师生动地范读，再次发挥“导”的作用， 将学生的兴趣调动起来，教学效果就非常显著。范读，让学生在教师点拨下，字正腔圆地读，激 情彭湃地诵，如情入境地吟，兴趣盎然，思接千载， 浮想联翩，如痴
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