巧用问题链激活高中物理课堂的研究

1、    巧用问题链激活高中物理课堂的研究    王琴摘 要：问题是贯穿教学的线索，也是思维的起点，对学生思维能力提升有促进作用。文章从培养问题意识、激发探究热情，加强知识梳理、完善认知结构，突破知识难点、提升思维能力等方面对巧用问题链激活高中物理课堂进行研究。关键词：高中物理;问题链;教学策略;教学效率：g633.7文献标志码：a：1008-3561（2019）22-0023-01随着新课改的深入推进，高中物理教学无论是观念还是教法都要迎接新的挑战。问题是贯穿课堂教学的线索，也是思维的起点，对学生思维能力提升有很大的促进作用。在物理教学中，教师要结合实际

2、情况精心设计，借助问题链引导，充分调动学生的学习兴趣，让其在兴趣驱动下积极思考与探究，提升物理学科核心素养。一、培养问题意识，激发探究热情传统的灌输式教学模式容易导致学生长期处于被动学习的状态，让其对课堂教学产生抵触心理。针对这种现象，教师可以借助问题引导，在关键处借助问题链启发，让学生在情境中展开思考，以此培养学生的问题意识，激发学生的探究热情。例如，“通电自感和断电自感现象”是一个难点，如果教师直接讲解，学生就可能难以理解。因此，在教学过程中，教师可以先出示图（篇幅所限，图略），让学生大致了解，之后借助情境进行引导。教师可邀请两名学生上台演示实验，一名学生用两只手抓住a、b两头，另一名学生

3、负责闭合开关s，再断开开关。在整个活动中，学生要体验开关s闭合时，是否有不良感觉出现。对于这一问题，学生表示：当开关s断开时会感觉到手麻，并且伴有轻微的刺痛感。在这一基础上，教师可借助问题链引导学生深入思考。（1）为什么开关s闭合时，没有任何感觉，而当开关s断开时就会感觉手麻了一下？这一实验现象说明了什么？（2）开关断开时，为何手不会一直有麻麻的刺痛感？（3）开关s断开后，线圈对电流的阻碍作用是怎样的？其电流方向如何？由此鼓励学生思考，让其在问题驱动下不断深入探究。这样借助实验演示，再借问题链引导，就能培养学生的问题意识，调动其求知欲，促使学生主动参与课堂活动，在不断思考中深入理解知识。在这一

4、过程中，要及时关注学生的思维动向，及时点拨，深入引导。二、加强知识梳理，完善认知结构进入高中以后，学生会发现物理学习难度增加，相比初中知识点增多，并且更加抽象。因此，教师在物理教学中要以具体习题为模型，在学生认知基础上设计问题链，引导学生对物理知识进行梳理和总结，加强对知识内在联系的把握，有效完善认知结构。例如，教学“电磁感应”这部分内容时，教师就可先让学生回顾所学知识，然后借助多媒体展示习题：已知水平放置的金属棒mn与间距为l的平行导轨相互连接，匀强磁场的方向与导轨平面相互垂直，磁感应强度为b，电路的固定电阻为r，金属棒mn的电阻为r（r=3r）。待学生读懂题意之后，教师就可设计问题链引导学

5、生探究。（1）当金属棒mn以初速度v在轨道上无摩擦力向左运动时，金属棒mn是否有感应电流流过？（2）如果有感应电流流过，方向是怎样的？（3）处于这一情况下的金属棒mn是否受到力的作用？其受力情况和方向是怎么样的？（4）金属棒mn以初速度v在轨道上无摩擦力向左运动时，金属棒mn两端的电压是多少？电阻r消耗的功率是多少？安培力做功多少？这样就可以借助问题链，让学生在解决问题的过程中巩固闭合电路欧姆定律，扎实掌握感应电动势的计算等，以此加深学生的理解。教师通过这样的设计，就能充分借助问题链，一方面引导学生深入思考，让学生在面对问题时明确探究方向，另一方面让学生不断加深对知识的印象，在分析与思考中完善

6、认知结构，让课堂教学达到预期效果。三、突破知识难点，提升思维能力为了深化学生对知识难点的理解，教师可以以某个问题为中心，根据知识点之间的内在关系，將其设计成一个个相互关联的具有梯度的问题，以此激发学生的探究兴趣，让其找到解决问题的突破口。例如，“欧姆表的原理”这部分内容是重难点，对于学生的后续学习影响甚大，为了确保学生的理解，教师就可借助问题链进行引导。首先，呈现问题。如图所示（篇幅所限，图略），电源的电动势e=1.5v，内阻r=0.5，电流表满偏电流为10ma，电流表电阻=7.5，a、b为接线柱。之后，借助问题链引导学生思考。（1）如果用一根导线将a、b直接连接起来，那么将可变电阻r1调节到

7、多少才能使电流表恰好达到满偏电流？（2）如果将a、b两个开关断开，请问这时电流表头指针的指向位置如何？（3）欧姆表刻度盘上的电阻是否均匀？请说明理由。这些问题难度较大，教师可以让学生先独立思考，再通过合作交流解决问题，以帮助学生减小思维难度，在突破知识要点的同时提升其思维能力，让其在探究性学习中提高分析问题、解决问题的能力。总之，问题链是提高当前高中物理教学效率的有效手段，教师要在充分了解学情的基础上，将其运用到课堂教学之中。要从培养问题意识、激发探究热情，加强知识梳理、完善认知结构，突破知识难点、提升思维能力等方面入手，巧用问题链，激活高中物理课堂。这样能够活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，让学生在解决问题的过程中体会到思考的乐趣，