浅谈初中数学课堂教学中的师生互动

1、    浅谈初中数学课堂教学中的师生互动    张桂香【摘要】 在教学改革的背景下，“互动”教学逐渐得到了广大数学教师的青睐，该模式的应用加强了师生互动，有助于营造轻松、活跃的课堂氛围，使学生的学习兴趣增强，积极性提高. 文章分析了初中数学课堂教学中师生互动的重要性及策略.【关键词】 初中数学；课堂教学；师生互动；策略学生与教师是教学中的两个主体，二者的关系既对立又统一，任何一方都不能孤立存在，教师只有和学生相配合，才能顺利开展教学活动. 在初中数学教学中，一些内容对学生而言比较抽象，教师应把握好和学生间的互动，调动学生的积极性，引导其踊跃参与课堂活动，

2、对数学知识产生强烈的好奇心与求知欲，从而提高课堂教学效率.一、初中数学课堂教学中师生互动的重要性（一）改变学习方式，培养数学能力初中数学课堂教学的教学目标不仅是向学生传授数学知识和技能，还包括培养其动手实践与合作交流能力，在教学活动中，教师应确保学生的个性发展，使其主体地位充分凸显出来. 而教师作为教学的组织者和引导者，也要积极融入课堂，和学生互动交流，创造轻松的课堂氛围. 教师要通过交流沟通掌握学生的想法，组织其开展组间讨论，倾听其他同学的观点，取长补短，共同攻克数学难题. 数学知识内容不仅有严密的逻辑性，而且比较抽象，学生在学习时有一定的难度，经常失败会丧失学习兴趣，久而久之容易产生厌学情

3、绪. 增强师生互动能够向学生提供和教师交流的机会，开发其思维能力，使其数学能力提高.（二）改善师生关系，全面理解知识新课程标准的实施要求教师改变传统的教学观念，以学生为主体，和学生保持民主、平等的关系，指导课堂对话和互动的展开，鼓励学生发挥自身的学习主动性，组织教学活动，适当引导学生，实现师生合作，和学生构成学习共同体. 学生和教师的有效交流能够使彼此的陌生感消除，互动性增强，给予学生向教师提问、平等交流的勇气，这样在学生遇到疑难问题时，就能及时询问教师，有助于其掌握基本知识和技能. 数学教育有助于培养学生的逻辑思维和知识能力，学生和教师的交流可帮助学生全面理解数学知识，感受数学学习的乐趣，增

4、强其学习动力，使教学质量提高.二、初中数学课堂教学中的师生互动策略教学的互动性在数学课堂中非常重要，教师和学生在互动过程中应当以平等的姿态沟通交流，教师在互动中了解学生的学习情况，比如掌握数学知识的程度等，根据反馈信息调整教学方法，增进师生交流，改善教学效果.（一）适应自身的角色转变在课程改革深入进行的背景下，教师应积极更新教学观念，教师的教学目标除了传授数学知识外，更重要的是转变自身角色，以引导学生学习、接受知识取代单纯地传授知识. 教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，根据教学内容选择适合的教学方法，与学生保持平等地位，而不要一味地将自己摆在较高的姿态，若课堂出现“小插曲”，要灵活处理，抓

5、住机会与学生互动交流，而不是以教师的角色压制学生. 比如，讲解“弧长和扇形面积”时，教师利用多媒体技术制作了课件，设计的情境如下：人们通常要根据中心线求得直长度才能下料制造弯形管道，请利用图中给出的条件计算弯形管道长度. 刚念完题目，就有学生“抢答”：弯形管道的形状是圆弧形，那么根据弧长公式计算就能得到答案了. 学生的话无疑打乱了课前制订的教案与设计好的问题和环节，但教师不可直接忽略学生提出的观点，这样会打击学生的学习信心，百害而无一利. 因此教师可以询问学生是否知道弧长公式，此时大部分学生的回答都是肯定的，说明其进行了课前预习. 接着继续提问为什么可以用弧长公式计算，学生们陷入了疑问之中，这

6、时正好可以引入本节课的教学内容，首先对学生积极学习的行为和态度给予鼓励和肯定，接着与学生共同研究弧长公式. 通过师生互动帮助学生确定学习目标，激发其学习热情，充分发挥其创造性与学习自主性.（二）注重和学生交流情感教师除了要引导学生积极说出自身观点，还要引导其交流情感. 由于数学知识较为抽象、枯燥，教师应利用一定的教学手段和学生交流情感，在此过程中调动其积极性与主动性，激发其对数学知识的好奇心与求知欲. 教师要多爱护和关心学生，在教学过程中，其直接表现就是不要直接否定学生，避免打击其积极性，导致其丧失学习兴趣. 教师和学生只有同时保持师生与朋友关系，才能形成良好交流氛围. 比如，在讲解三角形性质时，可给出如下例题：三角形某个外角是其相邻内角的2倍大，同时是其不相邻内角的4倍大，求该三角形的三个内角度数. 学生开始读题时会感到数量关系复杂，教师此时可鼓励其展开讨论，即使学生说出错误观点，也应引导其说出解题思路，肯定其创新思维，共同找出错误，最终得到答案. 这种交流过程有助于增强学生的自信心，使其学习能力提高.总而言之，在初中数学课堂中，师生互动是一个非常重要的环节，除了能促进教师和学生间的交流，还可以建立良好师生