谈小学语文教学中探究式学习的开展_1

1、    谈小学语文教学中探究式学习的开展    宋旭鸣摘 要：在小学语文课堂教学中，教师在引导学生探究式学习时，应注重明确探究式学习的目标，并结合教学需求开发探究式问题，以及引导学生进行深层次研读，进而使学生在教师耐心的引导下积极探究教学内容，确保学生在自主探究的过程中不仅解决问题，同时也做到深层研读课文内容，逐渐提高学生自主探究能力、解决问题的能力和阅读能力，学生的综合能力有所提高，表明教师引导学生探究式学习有着重要意义。关键词：小学;语文;探究式学习g623.2 a 1005-8877（2020）22-0130-02在实

2、际进行小学语文教学时，为了调动学生主动探究和学习，教师应注重开展探究式学习，引导学生探究式学习知识，以激发学生主动探究教材中的知识点，学生自主探究时思维活跃、注意力集中，并且学生在进行探究式学习时深入理解知识，且在完全理解的基础之上，其能够更容易掌握和记忆语文知识，从而提高学生学习效率和自主探究能力，同时提升学生探究性学习的积极性和主动性。1.小学语文教学中探究式学习的开展的重要意义在当前的教育背景下，小学语文教师需要根据教育改革要求创新教学方式，根据学生的学习特征制定针对性的教学方案，为学生构建高效课堂，让学生在课堂上学习到更多语文知识，以此实现课堂教学效率提升。语文作为一门重要的科目，是学

3、生学习其他科目的基础，小学语文教师在课堂教学中，应当把学生的主体作用发挥出来，引导学生探究语文学习内容，使学生真正成为学习的主人，从而增加学生学习的有效性。探究式学习能够让学生的思维活跃起来，使学生更深刻地理解语文知识，这对提高学生的学习效率具有重要作用。对于小学这一阶段的学生而言，他们具有天马行空的想象力，在小学语文教学中开展探究式教学策略，能够为学生创设开放性的课堂，可以让学生充分地发挥自己的想象，使学生自由的表达自己的想法，从而调动学生学习语文的积极性。另外，探究式学习的开展，有助于活跃课堂氛围，使学生在轻松的环境下学习语文知识，这对提高课堂教学的有效性具有重要作用。小学语文教师应当明确

4、学生的主体地位，鼓励学生积极对所学内容作出自己的见解，以此提高学生的学习效率，促使学生在语文学习上有更多收获。2.小學语文教学中探究式学习的开展策略（1）明确探究式学习目标，创设共同探究情景当前，小学语文教师在引导学生进行探究式学习时，应明确探究式学习的目标，确定探究式学习的目标为增强学生的探究能力，清楚目标后，教师在讲解课程内容时积极创设共同探究的情景，从而促使学生与教师共同探究教学内容，师生一起探究时，能够调动学生主动进行探究式学习，并带动学生积极探究和思考，逐渐提高学生自主探究的积极性，以及加强学生思考力和探究能力，以此实现探究式学习的目标。例如，学习吃水不忘挖井人时，教师讲解文章内容时

5、，确定探究式学习的目标，在明确目标后，教师引导学生提出疑问，且在学生提出疑问后，教师和学生共同带着问题探究课文内容，其不仅创设共同探究的情景，还能够激发全体学生主动进行探究式学习，进而提高学生探究的积极性。学生在积极探究时，认真分析课文内容，在分析过程中学生认真思考和探究，同时在师生共同探究中学生解决心中疑问。（2）引导学生进行深层研读，提出有深度的问题小学语文教师在引导学生探究式学习之前，应先引导学生进行深层研读，并要求学生阅读后提出深度的问题，学生在清楚要求后认真进行深层研读，进而使学生边读课文内容边探究课文主旨，学生在自主探究中充分了解课文内容，且在了解的基础上，其能够扎实掌握课文中的生

6、字、知识点、写作手法，同时学生按照要求举手说出深度的问题，教师则根据学生表述的问题予以解答，进而引导学生探究式学习文中的知识，以此增强学生探究式学习的能力。例如，学习桂林山水、秋天的图画时，教师先讲解两篇文章的不同之处，之后教师引导学生深层次研读文章，以及要求学生阅读后提出深度问题，以及做到探究式学习文中的知识，学生依照要求积极研读、探究、提问，不仅调动学生的主动性，同时也增强学生提问意识和探究式学习的意识，与此同时，提高学生探究式学习的能力和对课文内容的理解能力，因此，教学中教师应为学生提供研读、提问、探究式学习机会，如此一来，能够加强学生探究式学习的能力，并加强学生提问能力、研读能力。（3

7、）结合教学需要，开发探究式问题语文教学中教师发现学生不懂得如何进行探究式学习，致使学生的探究能力有待提高，对此，教师在进行教学工作时，应重视结合教学需求，开发探究式问题，也就是说教学中教师根据教学内容提出问题，能够激发学生探究欲望和求知欲，从而促使学生主动带着问题探究课文内容，学生自主探究中认真归纳答案，以及主动进行探究式学习，进而使学生养成探究式学习的习惯，同时学生在自主探究中解决问题，有效提高学生自主探究能力和自主解决问题的能力，因此，教学过程中教师应根据课程内容提问，以此能够调动全体学生主动探究。例如，学习小小竹排画中游时，教师先讲解文中的知识点和课文的中心思想，然后，要求提出课文中都运

8、用了哪些修辞手法？课文的主旨是什么？开发探究式问题以后，学生主动带着问题探究课文内容，学生自主探究中认真思考深入分析。同时，学生一起探究学习文中的知识，渐渐地加强学生探究能力和自主学习能力。此外，在教师的引导之下，学生能够积极探究文中的各个段落，边探究边思考文章内容，深思熟虑中探究得出课文中运用了比喻和排比的修辞手法，并且学生总结得出课文的主旨，进一步提高学生自主归纳能力、探究式学习能力、自主探究能力。（4）实施小组合作学习策略，引导学生共同探究小组合作学习是当前被大力提倡的教学策略，对促进学生共同进步具有重要作用。学生在合作学习中，可以集思广益，能够对学习内容有更加全面的了解，这对提高学生的

9、学习效率具有重要作用。为了充分发挥出学生的主体作用，小学语文教师可以积极实施小组合作学习策略，引导学生共同探究语文知识，以此提高课堂教学的有效性。小学生的年龄尚小，心智不成熟，要想发挥出合作学习的最大效果，小学语文教师需要引导学生合作学习，帮助学生明确合作任务，学生在合作过程中，小学语文教师应当适时地参与到学生的讨论之中，避免学生脱离讨论的主题方向，以此确保学生学习的有效性。例如，在教学白杨这篇课文时，小学语文教师可以给学生布置合作任务，让学生合作探究本篇课文，以此培养学生的自主学习能力。本篇文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆

10、的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。教师可以让学生从文章中探索“白杨具有哪些品质精神？抒发了作者怎样的思想感情？文章的主旨是什么？你从文章内容中学会了什么？”等问题，让学生合作深入分析文章内容，以此调动学生的积极性，从而实现课堂教学的有效性提升。3.结束语总之，小学语文教师在引导学生进行探究式学习时，应注重以学生为本，以及明确探究式学习目标，从而引导学生认真研读课文内容，并根据教学内容提问，要求学生自主解决问题，能使学生积极依照要求，自主分析问题，学生深入分析过后，带着问题探究教材中的语文知识，逐渐增强学生探究能力，同时通过提问，激发全体学生主动探究式学习，进而增强学生探究能力、学习能力，表明教师引导学生探究式学习非常重要。参考文献1李东宁.谈小学语文教学中探究式学习的开展j.中国校外教育