浅谈初中化学实验的创新教学

1、    浅谈初中化学实验的创新教学    李卫华实验是化学学习的灵魂，是点燃学生学习兴趣的最佳载体。可是如何在现有的条件下开展好实验课的教学，是我们每一位化学教师感到棘手的问题。本文即针对于此，提出个人的一些想法和做法。使学生在化学学科的学习中保持稳定的学习兴趣，从而达到全面提高教育教学质量的效果。一、化学实验的创新教学要体现对学生动手能力的培养苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生的聪明才智来自他们的手指头。”一针见血地点明了动手的重要作用。要培养学生的创造能力，就要培养学生的动手能力。1.让学生多动手。在化学实验教学中，应该创造条件让学生动手做，让学生在

2、动手中观察思考、分析判断，自己去发现问题、解决问题和得出结论，使做实验的过程成为学生再发现的创新过程。如在讲“燃烧的条件”时，笔者并不是直截了当地把“燃烧需要可燃物，需要氧气，需要一定的温度”的结论灌输给学生，而是引导学生从习以为常的现象背后去寻找问题，发现问题，引导学生意识到寻常现象中的非常之处。教学中笔者把这部分的内容作了这样的设计：2.让学生都动手。在上分组实验课时，秩序井然，实验结果（结论）正确，而在实验考查时，发现不少学生动手能力差。原来在分组实验的时候，教师只注意各小组是否动手，各组完成实验的情况，而没有注意到组内每个人的活动，因此，教师在分组实验时应强调：实验时，每次以一人为主，

3、其他为辅，轮流做主，使大家的动手能力都得到提高。二、化学实验的创新教学要体现实用性在设计化学实验的指导思想上，尤其要注意联系学生的生活实际和社会实际，教给学生“有用的化学”。这一方面可以提高学生的科学兴趣，使学生在生活中时时感觉化学知识无处不在;另一方面可以使学生在掌握知识的基础上，能够清楚所学的知识能用于做什么和怎么做，有利于学生理解化学的本质和价值。笔者认为以下几种做法可以体现化学实验的实用性。1.选取学生日常生活用器作为实验器材。这样可以使学生有一种亲切感，感到化学并不神秘，就在他们身边，有利于调动学生学习积极性和激发他们进行实验探究的热情。2.选取日常生活和工农业生产中的化学现象作为实

4、验素材。这样的实验素材学生熟悉，内容丰富，易于选取，对于激发学生注意身边的化学现象，解释身边的化学现象，利用身边的化学现象，更好地学以致用具有重要作用。三、对学生实验操作能力的创新（一）放手让学生自己动手瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的源泉，智慧从动作开始。”实验操作是感知的充分体现，要使它真正变为理性的东西，还必须经过加工、分析、整理，才能真正得以巩固提高，学以致用。而中学生好奇、好动，具体形象思维占优势等心理特征，正确恰当地引导学生进行实验操作是必要的，例如在传授氧气这一知识点的时候，为使学生通过实验，亲自得出氧气能支持燃烧的性质，我让学生分组实验，亲自进行操作，得出实验结果，并总结结

5、论。为了帮助学生进一步深化理解，使知识转化为能力，我还设计了以下讨论题：1.可燃物在氧气中燃烧比在空气中激烈，那么在灭火的时候，我们应该如何做呢？2.是不是只有氧气才能够支持燃烧呢？请大家观察镁条在二氧化碳中是否会燃烧呢？这样的讨论能启迪学生创新思维的发展，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。（二）让学生在操作中“创作”在实验操作中，亦可对学生进行自由“创作”。有一些实验对于不同学生有着不同的思路，有着创新的设计和方法。虽然这中间可能只有几种方法更科学，质量更高，但只要是正确的，我们都应该肯定。因为它們也是经过学生巧妙设计的。对于它的肯定，无疑更增加了学生的积极意识。四、学生实验兴趣的培养

6、学生强烈的成就动机，浓厚的兴趣，热烈的情感所形成的非智力心理优势，会使智力上的某些欠缺得到一定程度的弥补，使智力发展达到更高水平。在诸多非智力因素中兴趣是最现实、最活跃的心理因素。化学实验能同时以声、光、色等多种渠道，大容量地提供生动的信息，易于激发学生的学习兴趣，由兴趣而产生探究的欲望1.化学实验的中心任务就是培养学生的科学素质及实验工作能力。在实验教学中要引导学生有目标、有重点地进行训练，既重视操作技能的培养，又注意科学思维方法的养成，还要锻炼其从事实验教学的能力。同时，也可增加一些实验在技巧上的难度，除做好规定实验外，还可增加探索性实验，开放实验室，增加实验考核的权重，设计含有新信息的综

7、合实验等，以多种方式来培养学生的实验兴趣。2.化学实验是由实验准备、实验过程、实验结果等构成的一个统一体，学生实验能力的大小不仅表现在实验结果的准确率上，而且更多地体现在实验过程中。由于诸多原因，学生在实验中也许没有获得预期的结果，实验不会次次成功，但应引导学生如实分析失败原因并安排重做，以培养学生实事求是的学习态度。3.若能设立一些内容不很确定，无现成教材，学生有充分自由来组织和发挥的实验，并在考核中注意衡量学生实验设计的逻辑性和创造性、实验总结与讨论中的知识性和探索性、以及表达方式的科学性，使学生能较多地以科学的思维方式来观察和分析实验问题，则有利于激发学生的学习兴趣。在实验教学中只要我们教师怀着强烈的责任感，注意探索实验教学的规律，启迪学生的学习兴趣