浅谈农村小学语文阅读教学能力的培养

1、    浅谈农村小学语文阅读教学能力的培养    罗玉萍【摘要】阅读在语文教学中具有重要的地位和意义。我们要放弃以前老式的应试教育方法，不能以考试成绩和考试排名来教学，而是应该以极高学生学习的积极性、热情型和主动性为最终目的。把学生放在这个教学当中的主要位置，重视他们的主体性，因材施教，每一个学生都是祖国未来建设的不可或缺的人才。【关键词】农村教育;语文阅读;能力g632 a小学语文阅读能力随着新课程改革的不断深入，农村小学语文阅读教学也逐渐显现不少问题，主要表现在学生阅读兴趣低、阅读动机不明、阅读资源匮乏和阅读面窄小等问题。此外，教师在语文阅读课教学当

2、中也存在不少问题，首先教师的阅读理念与阅读教学相脱节;其次，对学生阅读兴趣的激发、阅读态度的培养、阅读方法的引导等有欠缺。面对目前小学语文阅读教学存在的种种问题。下面笔者从以下几方面谈谈农村小学语文阅读教学。一、关注学生的自主意识，充分体现学生的主体地位良好的心境可以使人联想活跃，思维敏捷，激情勃发，高涨的激情能有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。教师不单只是老师，更应该放下身段与学生成为朋友。老师应该尊重学生的主体地位，同时尊重学生的意见和人格尊严。当学生出现偏差时，老师应该积极主动地引导学生向正确的方向去思考，并意识到自己的错误所在。当学生对学习没有热情，失去信心

3、时，老师要给予充分的鼓励和支持。这有把学生放在教学的主体地位，学生才能够感到自己的主体性和存在感。比如对于阅读基础相对差一点的学生，老师应该多些耐心，多些关照，课上多调动他们的积极性，多给予他们上台发言的机会。个别的可以进行单独辅导，帮助他们熟悉教材，增强他们的学习热情和学习信心。而对于各方面表现都很好的优等生，老师要尽力创造机会和条件，给他们充分发挥自己想象力和智慧的舞台。语文老师在课上要随时关注每一个学生的学习自主意识，充分调动学生阅读的积极性和主动性，是其充分发挥自己的主观能动性，直接体现学生在整个教学中的主体地位。同时，老师还要合理的安排教学内容和教学时间，除了上课时间，还必须给学生一

4、个可以自己自由支配的空间和时间，让学生能够自由的学习，阅读，遇到有什么不清楚的地方可以自己思考，也可以和同学们一起谈论，这样也提高了学生的自主学习的能力和探索协商能力。学生通过阅读、朗读、理解、思考和交流从而得到情感上的熏陶和心灵上的启迪。二、营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围阅读教学需要与生活体验沟通，进行阅读教学与生活体验的双向迁移，即学生在日常生活中所获得的生活体验可以用于指导课堂阅读，而在课堂生活中所学到间接的生活体验也可以迁移到日常生活当中。我们的阅读教学应该不仅仅局限于课堂，农村的语文教师们可以带着学生在山间、田野等地进行多思维的想象，农村广阔的田野、自然的风光、人文风俗等等都是无限

5、的阅读资源。如何让学生在阅读的过程中与课文产生共鸣，同时培养和巩固学生的阅读兴趣是非常有必要的。只有当阅读教材贴近生活，学生才更容易走进课文。此外，开展丰富的课外阅读活动，拓宽学生的阅读面，将课内阅读延伸到课外阅读，比如说教师可以定期进行一些评比活动，挑选一些优秀的读书摘记，读后感等在班级或是校宣传栏中展示学生的阅读成果等等。三、在阅读教学中培养学生的感悟能力语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。例如地震中的父与子一课教学中，教师课前可播放4·20地

6、震时的照片与实况视频的课件，根据学生已有的生活经历，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。教师在引导学生细读第一段时，抓住主要事件，先引导学生自主地阅读，让学生以文中的故事重现自身经历的事件，从而体会文中父亲对儿子的承诺饱含了父亲对儿子浓浓的爱，把儿子的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写父亲救子的艰难与周围人物的态度时，可让学生在读中感悟。总之，营造良好课堂氛围的因素很多，但至关重要的因素则是教师的引领作用。正如罗杰斯说的那样：“课堂气氛主要是教师行为的产物，奏效的气氛将首先取决于教师做了什么以及他怎么做。”四、了解学生的情感态度，体验学生内心世界作为老师，不仅要熟悉自己的教案，更应该了解自

7、己的学生。老师在重视学生学习语文阅读能力的提供高的同时，更应该把心思放在每一位学生的身心发展上。世界上没有完全两片一样的叶子。每一个学生都是有自己的个性和特点。比如说学生们的兴趣、阅读能力、天赋还有学习方法等情况的不同，老师应该采取不同的教学方式，进行因材施教。这有这有才能达到预定的目标。老师教学，不单单只是单一的传授书本知识，而是应该更关注学生的心理问题和精神世界，尤其是人格尊严和情感品质方面的语文综合素质。抓住机会来培养学生积极的生活态度和向上的乐观精神。在语文教材中，寓“语言文字”的“人文内涵”是极其丰富的。鲜活生动的形象、鞭辟入里的道理、丰富高尚的感情。总之，阅读教学中可以利用文本，让学生充分受到文化的熏陶与启迪五、为人师表，尊重并热爱自己的学生正所谓学高为师，身正为范。教师应严守师德，严于律己，处处做学生的表率。一名好教师，他必须懂得尊重学生和尊重自己的教师身份。只有对自己的工作和学生充满热爱和喜爱，才会真正的全身心投入教学当中去。每一个学生都是一张白纸，是需要在老师的指导和帮助下来进行五彩斑斓的描绘的。一个有着高尚的道德修养、道德情操、丰富的教学经验、负责任的，同时热爱学生的老师才配得上老师这一神圣的称呼。六、结语总而言之，阅读教学的方法有很多很多。但是随着社会科学技术的高速发展和时代的进步，教育也应当有自己