浅谈农村小学活动式作文教学

1、    浅谈农村小学活动式作文教学    张红摘 要 “农村小学活动式作文教学”就是积极开展各种各样的活动或创设生活情境，使学生通过参与各项活动，获得一定的生活体验，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐的过程。“农村小学活动式作文教学”突破了传统的作文教学模式，不仅有利于调动农村小学生的写作积极性，还有利于我们实施素质教育。“农村小学活动式作文教学”具有愉悦性、主动性、开放性和成功性的特点。关键词 农村小学;活动式作文;教学：c41  ：a       ：1002-7661（2019）1

2、0-0097-01所谓“农村小学活动式作文教学”就是积极开展各种各样的活动或创设生活情境，使农村小学生通过参与各项活动，获得一定的生活体验，使作文成为在教师指导下农村小學生主动倾吐的过程。采用这种方法不仅可以有效地提高学生写作的兴趣，而且有助于农村小学生抒发自己的真情实感。一、“农村小学活动式作文教学”的特点“农村小学活动式作文教学”是语文教学过程中按照一定的要求以活动为先导、作文为指归的训练方式。活动既包括课内活动、又包括课外、校外活动;既包含语文活动，又兼顾班级计划中的活动以及其他任课教师规定的实践活动。在充分发挥了农村小学生个体和群体的主动性、能动性之后，再让学生通过作文对参与的活动作一

3、次反刍式的回顾，并加以真实的反映。在这里，活动和作文紧密地结合在一起，活动为作文提供鲜活的材料，作文则是活动的真实写照。“农村小学活动式作文教学”更强调以直接经验的形式掌握有关写作知识和技能，具有愉悦性、主动性、开放性和成功性等特点。（一）愉悦性愉悦性是指充分激发学生浓厚的写作兴趣和正确的写作动机，寓作文于生动活泼、形式多样的活动之中，让农村小学生视作文为乐事。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”开展令学生感兴趣的活动，然后进行作文，则是把学生的“求知与求学的欲望激发起来”的好方法。活动有新意，学生参与的积极性才高，才能让学生产生探究的欲望，为

4、写作创造条件。因此，“农村小学活动式作文教学”非常重视活动内容的兴味、形式的多样，力求使后继的作文练习变成充满乐趣的智力活动过程。如“有奖猜谜”、“幽默故事大赛”、“成语接龙”、“猜猜他是谁”、“课本剧表演”等往往都是学生非常喜欢的活动，有的教师大胆地把它们引进了课堂，就深深地吸引了学生的注意力，积极地激起他们参与活动、反映活动的兴趣。（二）主动性在作文教学过程中不能抽象地讲解写作知识，而应让学生在具体生动的场景中主动去感受、体验、发现。“农村小学作文教学”自始至终强调学生的自主实践。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践中获取直接的感性知识和生活体验。（三）开放性语文学科有很强的社会性和

5、实践性。“农村小学作文教学”有目的地引导学生参加校内外、课内外活动，使他们具有较多的社会文化生活的实际感受。老师在引导学生体验生活的同时，实行教学全程开放。即有目的地开展讨论和交流，让学生进行客观的比较和鉴别，克服原先认识的片面性和局面性，使自己的认识水平上升到一个新的高度，并引导学生从不同的角度反映活动，倾吐体验。因为活动和写作毕竟不是同一种表现形式。活动为学生的写作提供素材，写作是对活动过程的独特感受。（四）成功性以往的作文是教师命题学生写，写完后交老师批改评分，学生拿到作文最关心的是分数，然后才是改笔和批语，因而体会不到作文成功的喜悦。“农村小学活动式作文教学”注重的是让每个人都获得成功

6、的体验。二、“农村小学活动式作文教学”的意义与其他教学模式相比，“农村小学活动式作文教学”是一种学生积极参与，主动求知、轻松愉快的教学方式。首先，“农村小学活动式作文教学”突破了传统的作文教学模式。其次，“农村小学活动式作文教学”有利于调动学生的写作积极性。再次，“农村小学活动式作文教学”有利于实施素质教育。三、“农村小学活动式作文教学”应注意的问题“农村小学活动式作文教学”在实践中还要注意处理好以下几个问题：（一）要进行整体规划要根据学年、学期、单元教学计划以及班级工作安排的具体内容和目标进行整体设计，关照到农村学生生活的各个方面、层次，使活动形式与写作目标、内容相适应，注意活动的系统化和序列化，活动的时间和空间要统筹安排，不要局限于课堂。（二）要坚持教师的主导作用在活动中也离不开老师的及时指点、调控;活动后更需要教师发挥主导作用，进行总结、讲评，并把农村学生对活动的兴趣及时引导到作文上来。这是一种“导而弗牵”、“开而弗达”的高级启发教学。问题的关键是教师必须提高引导的艺术，因势利导，激发学生自主学习。（三）要坚持学生活动的自主性在设计活动时，要尽量考虑到学生的适应能力;组织活动时，让每一位学生都尽可能积极主动地参与，使之成为农村学生自己的活